Políticas de formación docente

retrocesos y resistencias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.31

Palabras clave:

formación docente, políticas educativas, BNCC, resistencia

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar y reflexionar sobre las políticas de formación docente a partir de la centralidad de la promulgación de la Base Común Nacional Curricular (BNCC) y la aprobación de la Base Nacional Común para la Formación de Profesores de Educación Básica, la BNC-formación. Se busca comprender las influencias de tales documentos en la práctica docente y en el proyecto nacional de educación pública, así como explicar los impactos de las concepciones que permean los documentos legales en la formación docente. Parece que en las últimas décadas la educación ha estado fuertemente influenciada por los conceptos neoliberales, que apuntan sobre todo a fortalecer el capitalismo, centrándose en cuestiones económicas, políticas y educativas. De esta forma, es posible comprender que la propuesta de una normalización curricular para la formación de estudiantes y docentes corrobora esta agenda, debilitando los procesos formativos y rezagando logros y derechos educativos.

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Biografía del autor/a

Graziela Ferreira de Souza, Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)

Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Professora do curso de Pedagogia na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Integra o corpo editorial da Revista Olhar de Professor da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).

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Publicado

2022-12-27

Cómo citar

SOUZA, Graziela Ferreira de.
Políticas de formación docente: retrocesos y resistencias
. Revista Educação e Emancipação, v. 15, n. 3, 27 dic. 2022 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20557. Acesso em: 3 mar. 2026.

Número

v. 15, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2022

Sección

Artigos

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