El currículo de arte y la diversidad cultural en la Educación Básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26886

Palabras clave:

educación artística, currículo, diversidad cultural

Resumen

Uno de los desafíos y tareas de la escuela contemporánea es brindar a los estudiantes conocimiento sobre su propia identidad y la diversidad cultural del país en el que viven. Comprender y saber cómo abordar el fenómeno de la diversidad cultural es un factor fundamental para prevenir la discriminación y la exclusión social. Por lo tanto, este estudio busca presentar cómo se aborda el tema en el currículo, analizando qué dimensiones de las manifestaciones artísticas y culturales se destacan en el componente curricular de Arte. Para ello, se utilizó el método de análisis documental, con base en documentos como la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y el Documento Curricular del Territorio de Maranhão (DCTMA). Para ampliar las reflexiones, se utilizaron referencias teóricas en el campo del arte, el currículo y la educación, destacando a Pimentel (2015), Barbosa (2002), Sacristán (2000), entre otros. Los resultados del estudio apuntaron principalmente a un cambio en el currículo tradicional de educación artística, la necesidad de integrar el contexto social local en la práctica pedagógica y la exploración de la producción cultural y artística regional en el aula. Este movimiento podría contribuir a la formación de ciudadanos más conscientes de su identidad, así como de la pluralidad y diversidad artística y cultural presente en diferentes localidades de Brasil.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

William Cordeiro Costa, Universidade Federal de Santa Catarina

Mestre em Engenharia, Gestão e Mídia do Conhecimento da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Membro do grupo de pesquisa Significação da Marca, Informação e Comunicação Organizacional (SIGMO/UFSC).

Richard Perassi Luiz de Sousa, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutor em Comunicação e Semiótica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC). Professor titular na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), lecionando nos cursos de mestrado e doutorado dos programas de pós-graduação em Design (Pós Design/UFSC) e Engenharia, Gestão e Mídia do Conhecimento (PPEGC/UFSC). Líder do grupo de pesquisa Significação da Marca, Informação e Comunicação Organizacional (SIGMO/UFSC).

Citas

BARBOSA, A.M. (Org.). Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.

BARROS, Ana Deborah Pereira de. Linguagens artísticas do Bumba meu boi no currículo do Ensino Médio no Maranhão: uma experiência no centro de ensino Manoel Beckman. 2018. 303 f. Dissertação de (Mestrado em Gestão da Educação Básica) - Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2018.

BRANDÃO, Luiza Sopas Rocha. Processos criativos, técnicas e linguagens utilizadas na produção artesanal da manifestação cultural do Bumba-meu-boi no Maranhão. 2016. 251 f. Dissertação (Mestrado em Ciências) – Universidade de São Paulo, 2016.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 jan. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.

FERRAZ, M. C.; FUSARI, M. F. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 2001.

FERRETTI, Sergio. Bumba-meu-boi e religiosidade no Maranhão. In: CUNHA, Ana Stela de Almeida (org). Boi de zabumba é a nossa tradição. São Luís: SETAGRAF, 2011.

FERRETTI, Mundicarmo. Maranhão Encantado: encantaria maranhense e outras histórias. São Luís: Uema Editora, 2000.

FERREIRA, H. J. G. P.; SILVA, M. N.; SILVA, C. R. P. (Em) canto de Santo: Religiosidade e Identidade no Bumba meu boi do Maranhão. Artlogie, v. 4, n. temático, 2013. Disponível em: https://journals.openedition.org/artelogie/6577. Acesso em: 10 fev. 2024.

FREIRE, Paulo. Professora, sim; tia não: cartas a quem ousa ensinar. 28 º ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2019.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do compromisso: América Latina e Educação Popular. Organização Ana Maria Araújo Freire - 1 edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2018.

GUSMÃO, Neusa Maria Mendes. Desafios da diversidade na escola. Mediações - Revista de Ciências Sociais, Londrina, v. 5, n. 2, p. 9–28, 2000. DOI: 10.5433/2176-6665.2000v5n2p9. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/9158. Acesso em: 24 jun. 2024.

INSTITUTO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO NACIONAL IPHAN. Complexo Cultural do Bumba-meu-boi do Maranhão: Dossiê do registro como Patrimônio Cultural do Brasil. São Luís: Iphan/MA, 2011. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/Dossie_bumba_meu_boi(1).pdf. Acesso em: 30 jun. 2024.

MACEDO, Juliana Gouthier. Identidades forjadas em brancos: ensino de arte e interculturalidade. 2013. 199 f. Tese (Doutorado em Artes) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2013.

MARANHÃO. Documento Curricular do Território Maranhense: para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2019. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1Sb25XC8mS5yYxBUEPWPe968QiLop0_rS/view?usp=drivesdk . Acesso em: 14 março 2022.

PIMENTEL, L. G. Novas territorialidades e identidades culturais: o ensino de arte e as tecnologias contemporâneas. Anais da ANPAP, pp. 765-771. Disponível em: <http://www.anpap.org.br/anais/2011/pdf/ceav/lucia_gouvea_pimentel.pdf>. Acesso em: 13 abr. 2020.

PIMENTEL, L. G. (2015). Fugindo da escola do passado: arte na vida. Revista Digital do LAV, 005–017.Disponível em: https://doi.org/10.5902/1983734819862. Acesso em 23 jan. 2023.

RICHTER, Ivone Mendes. Multiculturalidade e Interdisciplinaridade. In: BARBOSA, Ana Mae (org). – Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.

RICHTER, Ivone. Interculturalidade e estética do cotidiano no ensino das artes visuais. São Paulo, SP: Mercado de letras, 2003.

ROCHA, Luana Tereza de Barros Vieira. Viva bumba, guarnicê meu boi: Políticas e cultura popular em São Luís do Maranhão nos anos 90. 2014. 132 f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas). São Luís, 2014.

SACRISTÁN, G. O que significa o currículo. Saberes e incertezas sobre o currículo. Ed. Penso. 2013.

SANTOMÉ, Jurjo Torres. As culturas negadas e silenciadas no currículo. In: SILVA, T. T (org). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. 10 ed. Petrópolis, RJ, Vozes, 2012.

SILVA, Ana Célia da. A desconstrução da discriminação no livro didático. In: MUNANGA, Kabengele (org). Superando o racismo na escola. Ministério da Educação. Secretaria de educação continuada, alfabetização e diversidade. Brasília, 2008.

UCHÔA, M. M. R.; RAMACCIOTTI, A. S. A EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E A HUMANIZAÇÃO EM FREIRE: CONSIDERAÇÕES E CONGRUÊNCIAS. Revista Inter Ação, Goiânia, v. 46, n. ed. especial, p. 946–961, 2021. DOI: 10.5216/ia.v 46 ied.especial. 68357. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/68357. Acesso em: 25 dez. 2022.

Descargas

Publicado

2025-12-27

Cómo citar

COSTA, William Cordeiro; SOUSA, Richard Perassi Luiz de.
El currículo de arte y la diversidad cultural en la Educación Básica
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–26886, 27 dic. 2025 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/26886. Acesso em: 13 mar. 2026.

Número

Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

Sección

Dossiê Temático

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista Educação e Emancipação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.