El uso de juegos educativos en la educación inclusiva: construcción de un estado del arte

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e24511

Palabras clave:

juegos, educación especial, estado del arte

Resumen

La educación especial es una modalidad de enseñanza orientada a la atención educativa de estudiantes con discapacidad (física, intelectual, visual y auditiva), Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Altas Capacidades/Superdotación. Su objetivo es garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad, promoviendo la inclusión escolar mediante prácticas pedagógicas adaptadas a las diversas demandas. La educación especial valora la individualidad de los estudiantes y utiliza estrategias diversificadas para facilitar el aprendizaje. Esta investigación de tipo estado del arte se llevó a cabo con la finalidad de mapear estudios académicos que abordan los juegos como estrategia didáctica en la educación especial. En este sentido, la propuesta de este trabajo es cuestionar: ¿cómo abordan las disertaciones de maestría, las tesis doctorales y los artículos científicos la importancia de los juegos educativos desde la perspectiva de la educación especial? La metodología adoptada en el artículo consistió en un análisis cualitativo, mediante una investigación de revisión bibliográfica sobre el tema de estudio. El estado del arte se desarrolló con datos primarios obtenidos del Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES y del indexador SciELO Brasil. En esta etapa se utilizaron como descriptores los términos: educación inclusiva, juegos y enseñanza. Tras el establecimiento de criterios de inclusión y exclusión, se obtuvieron 20 trabajos: una tesis doctoral, 13 disertaciones de maestría y seis artículos científicos. Como resultado, fue posible constatar que la incorporación de juegos, especialmente los digitales, presenta resultados favorables en el proceso de promoción de una educación inclusiva. Los trabajos analizados evidenciaron la necesidad de cursos de formación continua para que los docentes puedan actuar en la Educación Inclusiva.

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Biografía del autor/a

Rusiane da Silva Torres, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

Mestre em Ensino pelo Programa de Pós-graduação em Ensino (POSENSINO), da associação UERN/UFERSA/IFRN. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (Renoen), polo do IFRN. Bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

Cristiano César dos Santos Andrade, Universidade Federal Rural do Semi-árido

Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Professor da Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro (FAETEC). Professor lotado no Departamento/Setor Tutor a Distância do NEAD, da Universidade Federal do Semi-árido (UFERSA).

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Publicado

2025-12-16

Cómo citar

TORRES, Rusiane da Silva; ANDRADE, Cristiano César dos Santos.
El uso de juegos educativos en la educación inclusiva: construcción de un estado del arte
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–24511, 16 dic. 2025 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/24511. Acesso em: 13 mar. 2026.

Número

Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

Sección

Artigos

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