Formación Continua de Profesores: un estudio sobre políticas educativas para la alfabetización en Belém (PA)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e24088

Palabras clave:

políticas educativas, formación continua de docentes, alfabetización

Resumen

Este estudio tiene como objetivo mapear producciones académicas que abordan políticas destinadas a la formación de alfabetizadores implementadas en la ciudad de Belém (PA), identificando las síntesis fundamentales presentadas en ellas. La investigación adopta el Materialismo Histórico-Dialético y busca contribuir, a través de la revisión bibliográfica, a la comprensión de la realidad detrás de las aprehensiones inmediatas del discurso presente en los documentos de los programas de formación de alfabetizadores. Sobre este tema fueron seleccionadas cuatro disertaciones realizadas por graduados del Programa de Postgrado en Educación (PPGED), de la Universidad Federal de Pará (UFPA). Las categorías que surgieron del material recolectado fueron: estandarización de la formación y, en consecuencia, identidad de los docentes, culpabilización/responsabilidad de los docentes y precariedad en las instituciones educativas. Las consideraciones indican que los programas y proyectos implementados en Belém (PA) asumen el carácter del perfil expresado en documentos oficiales enfocados al modelo de educación gerencial, que busca configurar, principalmente a través de la formación, la identidad de los docentes, haciéndolos reproductores de una racionalidad. Técnica que tiene como objetivo formar estudiantes con habilidades y capacidades limitadas para la resolución de problemas. Por otro lado, esta concepción de la educación centraliza la responsabilidad del docente por el éxito o fracaso del proceso de aprendizaje de los estudiantes, incluso si los poderes públicos no proporcionan las condiciones objetivas necesarias para llevar a cabo esta labor.

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Biografía del autor/a

Mayranda Carvalho Miranda, Universidade Federal do Pará

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora da educação básica na Secretaria Municipal de Educação de Ananindeua (SEMEC).

Benedito de Jesus Pinheiro Ferreira, Universidade Federal do Pará

Doutor em Engenharia de Sistemas e Computação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Professor Titular da Faculdade de Computação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (UFPA).

Citas

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Publicado

2025-07-11

Cómo citar

MIRANDA, Mayranda Carvalho; FERREIRA, Benedito de Jesus Pinheiro.
Formación Continua de Profesores: un estudio sobre políticas educativas para la alfabetización en Belém (PA)
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–24088, 11 jul. 2025 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/24088. Acesso em: 13 mar. 2026.

Número

Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

Sección

Artigos

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