El proyecto de vida en el liceo: ¿qué dicen los alumnos capixabas?
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n3.2024.38%20Palabras clave:
nueva enseñanza secundaria, reforma, BNCCResumen
El texto discute laactual reforma de laenseñanza media, conénfasisenel componente curricular "proyecto de vida", que ha ocupado un lugar central enlaorganizacióndel currículo NEM y es objeto de intenso debate entre los estudiosos y enlasescuelas. La investigación es cualitativa, conanálisis de documentos y recolección de datos por medio de uncuestionario aplicado a 29 alumnos matriculados enelterceraño de laenseñanza media enlas seis escuelas piloto del estado de Espírito Santo. Lasdeclaraciones de losalumnosmuestran que loscontenidosenseñadosenlasclases de Proyecto de Vida están más relacionados conla vida personal, el futuro profesional y cuestionessocioemocionales. La asignaturageneraciertointerés para una minoría de losalumnos entrevistados, pero lamayoríahabla de desdén por laasignatura o de suinsignificanciaensuescolarización. La mayoríaresientelareducción de asignaturas como sociología, filosofía, artes y educación física y teme por surendimientoenel Enem. El acceso a laenseñanza superior está enel horizonte de estosjóvenes. El grupo minoritario de jóvenes de nuestrainvestigaciónpercibeelproyecto de vida como una asignatura que lesayuda a comprender/planificar su futuro, porque viven rodeados de incertidumbres, y elapoyo moral desarrolladoenlaasignatura es unsoporte para enfrentarse a lodesconocido y conlaesperanza de que si tienenunbuenproyecto de vida, podrán ser empresarios de éxito.
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