El ejercicio de la docencia en un contexto de reformas educativas

¿una vía para controlar el trabajo docente?

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar la interrelación entre las reformas educativas recientes y el trabajo docente, y sus implicaciones para la formación de docentes de educación básica. Este tema se enmarca en el actual contexto de mercantilización y privatización en el área de la educación, en el cual los agentes privados han incrementado su poder de influencia sobre el ámbito educativo y, con ello, comienzan a interferir en las políticas públicas educativas, como es el caso de las propuestas de reforma en este ámbito. El foco del análisis son los cambios más recientes propuestos para el sistema educativo, teniendo como corte la Reforma de la Enseñanza Media (Ley 13.415/2017), la Base Nacional Común Curricular (Resolución nº 4 de 2018) y la Resolución CNE/CP nº 2/2019, por la que se crea la Base Nacional Común para la Formación Inicial de Profesores de Educación Básica (BNC-Formación). Se parte de la hipótesis de que la implementación de estas reformas intensifica la precariedad de las condiciones de trabajo, carrera y formación docente. Entre los principales resultados del análisis, se observó que estas reformas han llevado a la desvalorización del saber docente y del trabajo intelectual, el vaciamiento de la formación docente, la reducción de trabajadores calificados y la precarización del trabajo docente. Este artículo parte del marco teórico y metodológico del materialismo histórico-dialéctico y se fundamenta en las áreas de la Sociología de la Educación y el Trabajo.