La formación del profesor de la educación profesional técnica de nivel médio: contextos y contradicciones

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n1.2022.3

Palabras clave:

educación profesional, formación docente, dualismo

Resumen

Formar profesores para la Educación profesional, especialmente cualificados para la docencia en la educación profesional técnica de nivel médio ha sido un desafío constante para aquellos que planean y ejecutan las acciones en esta modalidad de enseñanza en Brasil. Este artículo tiene como objetivo discutir el proceso de profesionalización de los profesores que actúan en la educación profesional técnica de nivel médio, con el fin de conocer cómo este proceso fue pensado y estructurado para atender las necesidades de una propuesta de educación, que históricamente fue relegada a un segundo plano. Inicialmente, se realiza un análisis histórico de la educación profesional, momento en que se revela la dualidad entre la formación profesional y la educación básica en los cursos de formación docente. Para lograr el objetivo propuesto, el estudio se utilizó del abordaje de la investigación cualitativa por comprender que ésta posibilita una mayor aproximación entre los participantes. Dentro de este enfoque metodológico también se hizo uso de los métodos del análisis documental, de la técnica del Grupo Focal y de la entrevista con cinco profesores de una Escuela Estatal de Educación Profesional de la ciudad de Fortaleza-Ceará. Los resultados de la investigación revelaron la falta de preparación de los profesores al asumir la docencia en esta modalidad de enseñanza, y las dificultades enfrentadas por ellos comprenden diversas dimensiones, desde las cuestiones pedagógicas hasta las estructurales. De todo lo anterior se desprende que se reafirma la urgencia de la definición de una política de formación continuada para los profesores de la educación profesional en Brasil, particularmente para los profesores que enseñan en la Educación profesional técnica de nivel médio.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Maria Aurilene de Deus Moreira Vasconcelos, Secretaria de Educação Básica do Ceará (SEDUC)

Doutora em Educação. Membro do Grupo de Pesquisa e Estudos em Didática e Formação Docente (GEPED). Concursada pelo Governo do Estado do Ceará. Ocupa cargo efetivo na Secretaria de Educação Básica do Ceará (SEDUC). Professora do Ensino Superior nas Faculdades CECAP e FACEM.

Bernadete de Souza Porto, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Doutora em Educação. Professora da Universidade Federal do Ceará. Fundadora e coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Didática e Formação docente.

Francisca Rejane Bezerra de Andrade, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Doutora em Educação. Professora da Universidade Estadual do Ceará (UECE).  Líder do Grupo de Estudos em Políticas Públicas e Exclusão Social (GEPPES). Coordenadora do Observatório Juventude, Educação Profissional e Trabalho (JEPTRA).

Descargas

Publicado

2022-05-06

Cómo citar

VASCONCELOS, Maria Aurilene de Deus Moreira; PORTO, Bernadete de Souza; ANDRADE, Francisca Rejane Bezerra de.
La formación del profesor de la educación profesional técnica de nivel médio: contextos y contradicciones
. Revista Educação e Emancipação, v. 15, n. 1, p. 73–103, 6 may 2022 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/19149. Acesso em: 19 feb. 2026.

Número

v. 15, n. 1, jan./abr. 2022

Sección

Artigos

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.