v.12, n.2, maio/ago.2019

• Expediente

  1-8

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Editorial

• Lélia Cristina Silveira de Moraes

  9-10

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Artigos

• Revisitando o conflito para pensar a prática educativa

  Moacir Fernando Viegas, Adriana Janice Lenz

  p.11-32

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• A correção da produção escrita no Caderno Saberes e Aprendizagens do município de São Paulo sob o olhar da autoria e da subjetividade

  Júlio César de Carvalho Santos, Vanessa Stochi Lucri

  p.33-49

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• Assistência Estudantil X Creches nas Universidades Públicas: desafios para mães-estudantes

  Marly de Jesus Sá Dias, Brenda Vanessa Pereira Soares

  p.50-74

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• Sobre Ser-Professor: modos de identificação da prática docente por professores de língua portuguesa em formação

  Neluana Leuz de Oliveira Ferragini, Érica Danielle Silva

  p.75-99

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• PIBID como uma epistemologia da formação de professores no cotidiano escolar

  Fabrício Oliveira da Silva

  p.100-118

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• “Se eu tivesse estudo eu não tinha sofrido tanto”: saberes e memórias de idosos analfabetos

  Eraldo Carlos Batista, Rosilda França Lima

  p. 119-144

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• O Karatê na Educação em Tempo Integral: diálogos com a Pedagogia Pós-crítica

  Alexsandra Aline Potulski, Eduardo Nunes Jacondino

  p. 145-160

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• Ciclos de Aprendizagem: reflexões sobre a escolaridade em ciclos e o retorno às séries/anos em São Luís

  Fernanda Luzia Sousa Santos Soares, Maria Alice Melo

  p.161-187

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• A autonomia do estudante nas relações de ensino e aprendizagem: reflexões sobre a atualidade do conceito de autonomia

  José Carlos dos Santos Debus

  p.188-209

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• Os conceitos de capacidade, habilidade e competência e a BNCC

  Odair Neitzel, Ivan Luís Schwengber

  p.210-227

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• Gravidez na Adolescência: suas implicações na adolescência, na família e na escola

  Lívia Santos Rodrigues, Maria Vanuzia Oliveira da Silva, Maria Amábia Viana Gomes

  p.228-252

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• Educação, Sociedade e Poder: uma análise sociológica de experiências, vivências e distintas percepções de despolitização no processo educacional de Caucaia-CE

  Ledervan Vieira Cazé

  p.253-273

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• A percepção da criança típica sobre a criança com deficiência em uma escola do ensino regular da rede pública da cidade de Pelotas

  Cassiane Iacana da Costa, Nicole Ruas Guarany

  p. 274-291

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• A fenomenologia como fundamento filosófico da Pedagogia Libertadora: uma análise histórico-crítica da teoria de Paulo Freire

  Robson Machado

  p. 292-320

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• Projeto Político-Pedagógico: um diálogo sobre singularidade e resistência na educação infantil

  Adriana Rorato, Elena Maria Billig Mello

  p. 321-341

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Normas para Publicação

• Normas

  p.342-347

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Edição Completa

• Edição Completa

  p.1-348

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