O visível e enunciável no currículo sobre gênero e sexualidade

Abstract

Este artigo

analisa como se apresentam as categorias gênero e
sexualidade no processo formativo do(a) pedagogo(a) a partir
do documento político-normativo que orienta a formação deste
profissional: o currículo. O objetivo da pesquisa foi investigar a
formação docente no que concerne às temáticas gênero e sexualidade a partir da sua concepção e desenvolvimento curricular no Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão, São Luís-MA, a fim de destacar os subsídios teórico-metodológicos que orientam a formação inicial do(a) pedagogo(a). Busca-se, com apoio metodológico da análise do discurso, tal como proposta por Foucault (2008), compreender os processos subjetivos presentes nos documentos investigados, suas escolhas políticas e a forma como trataram as temáticas gênero e sexualidade. O estudo coloca em cena os discursos que legitimam o saber e o poder nos espaços formativos, campo no qual gênero e sexualidade são temáticas secundarizadas, como áreas do conhecimento e da formação humana. Destacam-se as categorias
como condição sine qua non à formação dos sujeitos possibilitadores da emancipação de outros(as).

Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. Currículo.

ABSTRACT

This article examines how to present the categories gender and sexuality in the formation process of the educator from the political-legal document that guides the formation of this professional: the curriculum. The aim of this research was to investigate teacher education related to gender and sexuality issues, from its conception and curriculum development in the
School of Education at Federal University of Maranhão, São Luís - MA, in order to highlight the theoretical-methodological guide that orient the initial formation of the educator. We seek, with methodological support of discourse analysis, as proposed by Foucault (2008), to understand the subjective processes found in the studied documents, their political choices and how they treated the themes of gender and sexuality. The study shows up the discourses that legitimize knowledge and power in the  formative spaces, field where gender and sexuality are secondary
issues as knowledge areas and human development. We highlight the categories as a sine qua non condition to the formation of people that will be enablers of the others emancipation.

Keywords: Gender. Sexuality. Curriculum.