Multi/intercultural perspectives and anti-racist engagement in art teachers' doing and thinking

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.39

Keywords:

pedagogical practice in art, anti-racist pedagogies, multi/intercultural perspectives

Abstract

The qualitative interpretive research (DENZIN; LINCOLN, 2006) presented in this article sheds light on the accounts of Art teachers, which were produced through individual episodic interviews (FLICK, 2009, 2013). Based on the understanding of open interactive multiculturalism (CANDAU, 2008, 2018, 2020) and postcolonial multiculturalism (IVENICKI, 2018, 2020), we analyzed how Art teachers' political and theoretical implications are reflected in the implementation of anti-racist pedagogical practices in Basic Education Art classes and in the training of future professionals in the field. In this article, we conclude that the biographical aspects of the interviewed teachers have been and still are crucial in building their interested and committed perspectives on cultural diversity, leading them to move their teaching practices under multi/intercultural perspectives and approaches, especially when the critical promotion of Afro-referenced cultural/aesthetic productions and the visibility of diasporic Black identities are at stake, that is, the implementation of Law 10.639/03, which requires the teaching of African and Afro-Brazilian histories and cultures. 

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Author Biographies

Jorge Paulino, Secretaria de Educação de Maricá

Doutor em Educação (UFRJ). Professor de Arte na Prefeitura de Maricá-RJ. Integra o Grupo de Estudos Multiculturais (GEM). Pesquisador sobre pedagogias antirracistas, educação multi/intercultural e materiais didáticos. 

Ana Ivenicki, Universidade Federal do Rio de Janeiro

PhD em Educação pela University of Glasgow. Professora Emérita da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Pesquisadora 1A do CNPq. Desenvolve pesquisas em Multiculturalismo e Formação de Professores, tendo especial interesse nas áreas de Currículo, Educação Comparada, Educação de Adultos para a Diversidade e Questões Epistemológicas de Pesquisa e Avaliação. Coordenadora do Grupo de Pesquisa em Estudos Multiculturais (GEM), cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq.

Rodrigo Campos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutor em Letras. Professor Adjunto de Língua Espanhola do Instituto de Letras da UERJ.

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Imagem de Capa da Edição Número 3 de 2023

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Published

2023-11-20

How to Cite

PAULINO, Jorge; IVENICKI, Ana; CAMPOS, Rodrigo.
Multi/intercultural perspectives and anti-racist engagement in art teachers’ doing and thinking
. Education and Emancipation, v. 16, n. 3, p. 47–70, 20 Nov. 2023 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21043. Acesso em: 12 mar. 2026.

Issue

v. 16, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2023

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