Discursive interactions in an environmental education practice:

the (dis)authorization to participate in public debates

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n2.2023.33

Keywords:

environmental education, discourses, decolonial thinking

Abstract

Considering the significance of educational processes addressing agrarian issues and socio-environmental problems, it is essential to identify the limitations and possibilities associated with such processes. With this in mind, our study aims to analyze students' discourses and their perceptions regarding their involvement in socio-environmental issues, considering diverse social roles. We conducted theater-action activities with students in basic education, where situations encompassing some of these issues were problematized. The emergent discourses were recorded and analyzed using the frameworks of Fairclough and Bakhtin's circle. Within the highlighted statements in this article, we have discovered instances of discursive colonization that delineate power relations, thereby restricting participation in public debates concerning socio-environmental topics. The findings indicate the necessity for the decolonization of discourses and the dialogue of knowledge (argumentation) in public debates, moving away from hierarchizing knowledge and ways of being in the world, which are characteristic of colonization processes.

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Author Biographies

Lisiane Abruzzi de Fraga, Universidade Estadual Paulista

Doutora em Educação pela Unesp/RC. Mestrado em Educação pela Unesp/RC.

Dalva Maria Bianchini Bonotto, Universidade Estadual Paulista

Doutora em Educação pelo Centro de Educação e Ciências Humanas/UFSCar. Pós-Doutora junto à Facultad de Pedagogía da Universidad de Barcelona. Livre docente em Educação Ambiental pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp/Rio Claro).

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Imagem de Capa da Edição Número 2 de 2023

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Published

2023-07-13

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FRAGA, Lisiane Abruzzi de; BONOTTO, Dalva Maria Bianchini.
Discursive interactions in an environmental education practice: : the (dis)authorization to participate in public debates
. Education and Emancipation, v. 16, n. 2, p. 332–360, 13 Jul. 2023 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20867. Acesso em: 19 feb. 2026.

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v. 16, n. 2, maio/ago. 2023

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