Teacher training for professional and technological education

adversities and instrumentality

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n2.2023.29

Keywords:

teacher education, teaching in professional and technological education, instrumentality in teacher education

Abstract

Teacher training is a recurrent theme in research in several areas, being considered an indispensable instrument to democratize people's access to culture, information and work. This essay focuses on the process of teacher education for Professional and Technological Education (EFA) in view of the current challenges for the development of this education modality in order to improve this process. It is based on the inference that the teaching activity and teacher training for EFA have suffered impacts from state intervention on educational legislation in an attempt to align them with the interests of the productive and economic processes. It was produced by means of a bibliographical research following a qualitative approach, involving the authors: Alves (2007), Bald; Fassini (2018), Barros (1986), Castro (2016), Costa; Coutinho (2017), Freitas (2002), Gauer (1996), Imbernón (2011), Kuenzer (2011), Libâneo, Oliveira and Toschi (2017), Machado (2008, 2011), Marcelo (2009), Nóvoa (1991, 1992, 1995), Pimenta; Anastasiou (2002), Ramos (2017), Santos; Oliveira (2017) among others. Because it is an extensive theme, it is structured presenting a retrospective of teacher education in Brazil, current challenges and instrumentality in teacher education for EFA. These points, presented in an interconnected and interdependent way, indicate that, to meet the principles of an omnilateral education, teachers of EFA must build their professional identity, instrumentalizing their work and finding ways to face the current challenges that are imposed on the teaching-learning process, directing educational policies towards a new perspective.

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Author Biographies

Josimar de Aparecido Vieira, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Doutor em Educação. Professor do ensino básico, técnico e tecnológico (área de Pedagogia) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) – Campus Sertão. Membro do grupo de pesquisa Políticas Públicas e Formação de Professores para a Educação Básica e Profissional.

Daize Duarte Sampaio, Universidade Federal de Pelotas

Mestranda do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Especialista em Educação Profissional e Tecnológica. Técnica na Universidade Federal de Pelotas.

Gisele Santos de Oliveira

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). 

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Imagem de Capa da Edição Número 2 de 2023

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Published

2023-07-13

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VIEIRA, Josimar de Aparecido; SAMPAIO, Daize Duarte; OLIVEIRA, Gisele Santos de.
Teacher training for professional and technological education: adversities and instrumentality
. Education and Emancipation, v. 16, n. 2, p. 222–248, 13 Jul. 2023 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20847. Acesso em: 2 mar. 2026.

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v. 16, n. 2, maio/ago. 2023

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