Entre saberes, territórios e resistências: interculturalidade crítica na formação docente para a educação profissional

Resumo

Este estudo tem como objetivo mapear e analisar a produção acadêmica brasileira sobre a temática da interculturalidade crítica na formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco em contextos amazônicos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, orientada pela análise de conteúdo segundo Bardin (2011), a partir de quatro descritores principais: interculturalidade AND formação docente AND educação profissional; formação de professores AND diversidade cultural AND Amazônia; educação intercultural crítica AND EPT; e saberes tradicionais OR saberes indígenas AND educação técnica. Foram identificados e analisados 51 trabalhos, entre artigos, dissertações e teses, dos quais emergiram quatro categorias principais: formação docente em contextos interculturais; saberes indígenas e tradicionais no currículo; educação decolonial e justiça epistêmica; e práticas pedagógicas contextualizadas. Os resultados apontam avanços teóricos importantes, especialmente na valorização dos saberes territoriais e na crítica à monocultura curricular, mas também revelam lacunas significativas no que se refere à inserção da interculturalidade crítica como princípio formativo estruturante na EPT. Conclui-se que a construção de uma formação docente intercultural na educação profissional exige um compromisso ético, epistêmico e político com a justiça cognitiva e a valorização dos territórios educativos amazônicos.