Os saberes e práticas na educação escolar indígena: produções da Pós-Graduação em Educação na Região Norte

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26332%20

Palavras-chave:

educação escolar indígena, saberes e práticas, produções dos Programas da Região Norte

Resumo

Este artigo consiste em um recorte de uma pesquisa realizada no primeiro semestre de 2024 em 10 Programas de Pós-Graduação em Educação da Região Norte, levantando dissertações e teses sobre questões educacionais dos povos indígenas, no período de 2006 a 2023. O objetivo é analisar as produções sobre a temática Educação Escolar Indígena, tendo por foco os Saberes e Práticas. Trata-se de um Estado de Conhecimento cujo descritor para levantamento das produções nos sites dos Programas foi “indígenas”. Entre os resultados destacam-se que os estudos realizados em comunidades de povos indígenas revelam que a educação intercultural crítica é o suporte teórico dessas práticas, porém os docentes encontram muitas dificuldades para avançar suas práticas nesta abordagem, porque predomina um colonialismo em termos dos saberes escolares, pautados na ciência positivista moderna, sem dialogar com a filosofia e os saberes culturais das comunidades indígenas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Metrics

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Henrique de Moraes Junior, Universidade do Estado do Pará (UEPA)

Doutorando, Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade do Estado do Pará (PPGED/UEPA). Membro do Núcleo de Educação Popular Paulo Freire (NEP) da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Membro da Rede de Pesquisa sobre Pedagogias Decoloniais na Amazônia (RPPDA/UEPA).

Ivanilde Apoluceno de Oliveira, Universidade do Estado do Pará

Pós-Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/RIO). Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) e UNAM/UAM-Iztapalapa (México). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Coordenadora do Núcleo de Educação Popular Paulo Freire (NEP) da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Bolsista Produtividades do CNPq2.

Referências

ALMEIDA, Marquiza Castro de. Atendimento de Alunos Indígenas em Escolas Localizadas em Áreas Rurais: uma análise da implementação da lei 11.645/2008 na escola municipal cristóvão colombo. 2020. 108f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado de Roraima, Boa Vista, 2020.

BANIWA, Gersem. Educação Escolar Indígena no Século XXI: encantos e desencantos. Rio de Janeiro: Mórula, Laced, 2019.

BANIWA, Gersem. O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade; LACED/Museu Nacional, 2006.

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI) de 1998. Brasília: MEC/SEF, 1998.

FURTADO, Lucas Antunes. A Prática Pedagógica Intercultural do/a Professor/a Munduruku. 2015. 120f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2015.

LEÃO, Jocelena Gois. Cultura e Práticas Pedagógicas: os saberes dos professores e alunos kokama em uma escola municipal indígena na comunidade são josé, alto solimões, amazonas, brasil. 2023. 133f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2023.

LIMA, Claudinero Reis de. A Construção de Saberes Docentes dos Professores Indígenas do Ensino Fundamental II da Comunidade Canauanim-RR. 2022. 132f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Roraima, Boa Vista, 2022.

LUCIANO, Rosenilda Rodrigues de Freitas. Ação Saberes Indígenas na Escola: alfabetização e letramento com conhecimentos indígenas? 2019. 227f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2019.

MORAES JUNIOR, Henrique de. Educação Escolar Indígena “Itaputyr” Tembé Tenetehara e o Ensino de Filosofia: olhar decolonial e intercultural na amazônia paraense. 2021. 437f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2021.

NETO, Jaspe Valle. Educação Escolar indígena Mura: por entre práticas docentes e o projeto político-pedagógico. 2013. 167f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2013.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria Ferrão. Pedagogia Decolonial e Educação Antirracista e Intercultural no Brasil. Educ. ver, v. 26, n.1, p.15-40. 2010.

PEREIRA, Jhones Rodrigues. Tessituras da cultura corporal em uma Escola Indígena do Alto Rio Negro no Estado do Amazonas. 2013. 135f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2013.

PPGED/UFAM- Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Repositório, 2024. Disponível em: https://www.ppge.ufam.edu.br/. Acesso em: 30/02/2024.

PPGED/UEPA- Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Pará. Repositório, 2024. Disponível em: https://propesp.uepa.br/ppged/. Acesso em: 30/04/2024.

PPGED/UNIR- Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade FEDERAL de Rondônia. Repositório, 2024. Disponível em: https://ppge.unir.br/homepage. Acesso em: 15/04/2024.

PPGED/UERR- Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Roraima. Repositório, 2024. Disponível em: https://propei.uerr.edu.br/ppge/. Acesso em: 30/05/2024.

PPGED/UFRR- Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Roraima. Repositório, 2024. Disponível em: https://antigo.ufrr.br/ppgeduc/. Acesso em: 15/03/2024.

PPGED/UEA - Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Amazonas. Repositório, 2024. Disponível em: https://ppged.uea.edu.br/. Acesso em: 15/05/2024.

RODRIGUES, Wanda Isabel Senatore Vargas. A Escola Urbana e a Inclusão de Alunos Indígenas: os desafios do currículo em busca de um diálogo intercultura. 2015. 112f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2015.

SÁ, Maria José Ribeiro de. Saberes Culturais Tentehar e Educação Escolar Indígena na Aldeia Juçaral. 2014. 231f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2014.

SANTOS, Maria Elisângela Lima dos. Cultura e Identidade de Estudantes Indígenas em uma Escola da Sede do Município de Normandia-Rr. 2019. 96f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado de Roraima, Boa Vista, 2019.

SILVA, Anne Patricia Pimentel Nascimento da; SOUZA, Roberto Teixeira de; VASCONCELLOS, Vera Maria Ramos de. O Estado da Arte ou o Estado do Conhecimento. Educação, Porto Alegre, v. 43, n. 3. p. 1-12, set./dez. 2020.

SILVA, Gercina Ferreira da. Instituto Santo Antônio do Prata (1898-1921): missionários capuchinhos e a educação de meninas índias no município de igarapé-açú/pa. 2019. 126f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2019.

WALSH, Catherine. ¿Interculturalidad? Fantasmas, Fantasías y Funcionalismos. Revista NuestraAmérica, v. 2, n. 4, p. 17-30, jul/dic. 2014.

WALSH, Catherine. Interculturalidad y (De)colonialidad: perspectivas críticas y políticas. Visão Global, Joaçaba, v. 15, n. 1-2, p. 61-74, jan./dez. 2012.

WALSH, Catherine. Interculturalidade Crítica e Pedagogia Decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, Vera (Org.). Educação Intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 07 Letras, 2009a. p.12-42.

WALSH, Catherine. Interculturalidad Crítica y Educación Intercultural. In: Seminario “Interculturalidad y Educación. Organizado por el Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello: La Paz, 2009b.

WALSH, Catherine. La Educación Intercultural en la Educación. Ministerio de Educación: Peru, 2001.

Downloads

Publicado

2025-12-23

Como Citar

MORAES JUNIOR, Henrique de; OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de.
Os saberes e práticas na educação escolar indígena: produções da Pós-Graduação em Educação na Região Norte
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–26332, 23 Dez 2025 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/26332. Acesso em: 10 jan 2026.

Edição

v. 18 (2025): Educação e Emancipação

Seção

Dossiê Temático

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Educação e Emancipação

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)