Desafíos contemporáneos en la educación escolar: una crítica al principio conservador de neutralidad del conocimiento a la luz de la pedagogía histórico-crítica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e23573

Palabras clave:

pedagogía histórico-crítica, conservatismo, reformas educativas

Resumen

Situado en el ámbito de la Filosofía de la Educación, este texto analiza los intereses de clase contenidos en el principio conservador de neutralidad del conocimiento y de la actividad educativa. Para ello, toma como referencia la pedagogía histórico-crítica, una teoría en perfecta armonía con el materialismo histórico-dialéctico. Inicialmente, a partir del legado intelectual del profesor Dermeval Saviani, el texto aborda la relación entre práctica educativa y práctica política, demostrando que mantienen, a pesar de sus diferencias fundamentales, una relación de doble determinación. En el segundo momento, el texto remite al pensamiento de Michel Löwy para señalar el carácter interesado del conocimiento objetivo y confirmar que la narrativa de la neutralidad manifiesta un compromiso político-ideológico conservador y neoliberal. Se concluye que las facultades revolucionarias del conocimiento científico, artístico y filosófico influyen en el carácter emancipatorio de la educación escolar.

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Biografía del autor/a

Robson Machado, Universidade Estadual de Campinas

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Lavras. Professor na Rede Jesuíta de Educação. Pesquisador vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” - HISTEDBR.

Régis Henrique dos Reis Silva, Universidade Estadual de Campinas

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Professor no Departamento de Filosofia e História da Educação da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. Pesquisador vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” – HISTEDBR. 

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Publicado

2025-09-24

Cómo citar

MACHADO, Robson; SILVA, Régis Henrique dos Reis.
Desafíos contemporáneos en la educación escolar: una crítica al principio conservador de neutralidad del conocimiento a la luz de la pedagogía histórico-crítica
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–23573, 24 sep. 2025 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/23573. Acesso em: 5 dic. 2025.

Número

Vol. 18 (2025): (In Progress)

Sección

Artigos

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