Historical and current configurations of the teaching profession: what is learned when one teaches?
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n2.2024.34Keywords:
History of education, didactics, professional knowledges , teacher training, universityAbstract
What is learned when one teaches? The almost automatic answer is “the content allowed the teacher to teach”. Such answer deserves our reflection. Indeed, when we think about the organization of courses for training future teachers in Brazil, the Pedagogy course and the Teaching degrees, in many cases, the training is limited to the content and the associated methodologies with it. However, it is known that such formula does
not encompass the complexity of the pedagogical relationship. It is necessary to question how teachers in
practice and in training mobilize their knowledge to shape their practices. To address this issue the text articulates two strands: the first one takes a quick journey through the history of teacher training institutions, and the second one which aims, based on the testimonies of teachers from different areas, to reflect on the ways in which university teaching is experienced by those whose duty is to develop it.
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