O Ensino de Língua Portuguesa: das controvérsias teóricas à institucionalização do fracasso via avaliações estandardizadas

Resumo

Os processos intensos de globalização e a emergência de uma nova direita neoliberal impulsionaram em todo o mundo reformas na educação. Sob esse ideário, são muitas as demandas e exigências com relação aos sistemas educativos e, de igual modo, têm sido grandes as controvérsias quanto ao que estes têm de incorporar efetivamente, para responder ao que lhes tem sido demandado, nomeadamente, no que diz respeito à definição dos currículos e dos conteúdos a serem ensinados e à eficácia destes na aprendizagem dos alunos. Em face disto, as concepções foram redimensionadas no sentido de contribuírem para o desenvolvimento econômico, a ponto de sua função social na formação dos cidadãos ser relegada a um segundo plano e foram estabelecidos mecanismos cada vez mais fortes de regulação e avaliação estandardizada, dividindo-se os alunos e as escolas por mérito e demérito, o que se evidencia na composição de índices formados pela avaliação de dois componentes curriculares, Matemática e Língua Portuguesa. Com vistas ao aprofundamento dos estudos já existente, este estudo tem fins exploratórios, é de natureza básica, visto que não pretende aplicação imediata, e abordagem qualitativa, embora se utilize de dados quantitativos produzidos pelo sistema de avaliação brasileiro, a saber o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), do Ministério da Educação (MEC), com o objetivo de compreender como o ensino de Língua Portuguesa contribui para o baixo desempenho de nossos alunos nas avaliações estandardizadas, considerando, nesse contexto, além da perspectiva linguística, os aspectos sociais, culturais e econômicos envolvidos nesse processo.

Palavras-chave: Ensino de Língua Portuguesa. Políticas Neoliberais. Avaliação Estandardizada.

ABSTRACT

The intense process of globalization and the emergence of a new neoliberal right boosted worldwide reforms in education. Under this ideal, there are many demands and requirements with regard to education systems and, likewise, there have been great disputes as to what they must incorporate effectively to respond to what have they been  demanded in particular with regard to the definition of curricula and contents might  be taught and the effectiveness of student learning. On the face of it, the views were resized in order to contribute to economic development as to its social function in the formation of citizens be relegated to the background and mechanisms were established increasingly strong control and standardized evaluation, dividing students and schools on merit and demerit, which is evident in the composition of indices formed by the evaluation of two curricular components, Mathematics and Portuguese. With a view to deepening of existing studies, this study has exploratory purposes, it is of a basic in nature, since  it does not  mean an immediate application, and qualitative approach, although it was  used  quantitative data produced by the Brazilian evaluation system, namely the National Institute Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) of the Ministry of Education (MEC), in order to understand how the teaching of Portuguese language contributes to the poor performance of our students in standardized ratings considering, in this context, as well as perspective linguistic, social, cultural and economic factors involved in this process

Keywords: Portuguese Language Teaching. Neoliberal policies. Standardized evaluation.

RESUMEN

Los procesos intensos de globalización y la emergencia de una nueva derecha neoliberal han impulsado  en todo el mundo reformas en la educación. Bajo este ideario, hay muchas demandas y exigencias con respecto a los sistemas educativos y, del mismo modo, han sido grandes las controversias cuanto a lo que estos tienen de incorporar de manera efectiva, para responder a lo que les han sido demandados, a saber,  en lo que se refere a la defnición de los planes de estudio y de los contenidos que serán enseñados a y la efcacia de estos en el
aprendizaje de los alumnos. En vista de esto, las concepciones fueron  redimensionadas con el fn de contribuir al desarrollo económico, a punto de  su función social en la formación de los ciudadanos ser relegada a un segundo plano y fueron establecidos mecanismos cada vez más fuertes de control y evaluación estandarizada, compartiendo con los estudiantes y las escuelas por mérito y demérito, lo que se evidencia en la composición de los índices formados por la evaluación de dos componentes curriculares, Matemáticas y Lengua Portuguesa. Con el fin de profundizar los estudios ya existentes, este estudio tiene fnes de exploración, es de naturaleza básica, ya que no desea aplicación inmediata, y el enfoque cualitativo, aunque se utilice datos cuantitativos producidos por el sistema de evaluación brasileña, a saber, el Instituto Nacional Estudios e Investigaciones Educacionales Anísio Teixeira (INEP), del Ministerio de Educación (MEC), con el fn de comprender cómo la enseñanza de la Lengua Portuguesa contribuye al bajo desempeño de nuestros alumnos en las evaluaciones estandarizadas, teniendo en cuenta, en este contexto, además de la perspectiva lingüística, los aspectos sociales, culturales y económicos implicados en este proceso.

Palabras clave: Enseñanza de Lengua Portuguesa. Las políticas neoliberales. Evaluación estandardizadas.