A Construção de um Currículo Escolar para o Reconhecimento da Diversidade

Resumo

O presente artigo tem como objetivo compreender as implicações do currículo tradicional na formação das identidades dos sujeitos LGBTQIAPN+ em processos de escolarização. Apresenta-se uma análise a partir de um debate intercultural como possibilidade para a organização dos currículos. Problematiza-se aspectos referentes ao currículo e como ele pode promover a educação para a cidadania, incentivando o respeito aos direitos humanos e à diversidade, e a participação ativa na construção de uma sociedade mais justa e inclusiva. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com análises bibliográficas e documentais, com as contribuições teóricas de Bento (2011), Candau (2000, 2011, 2014), Giroux (1986, 2005), Junqueira (2009, 2011, 2013, 2019), Louro (1997, 2000, 2001, 2018), Miskolci (2005), Sacristán (2000) e Silva (2010, 2011). Entende-se que escola é um reflexo de uma sociedade que foi constituída historicamente em uma cultura cisheterossexual, branca, cristã e burguesa. Conclui-se que o currículo tradicional invisibiliza outras identidades sexuais e de gênero que não sejam as cisheteronormativas, uma vez que a escola ainda se encontra cercada por normatizações que dificultam o reconhecimento, a afirmação e o acolhimento das identidades diversas e, portanto, nesse espaço (re)produzem-se processos excludentes, o que exige a urgência de ações de enfrentamento em busca do reconhecimento das diferenças.