Ciência e Colonialidade: entrelaçamentos (re)produzidos por livros didáticos do PNLD 2021

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26614

Palavras-chave:

ciências da natureza, decolonialidade, representação

Resumo

Buscando identificar os entrelaçamentos entre ciência e colonialidade (re)produzidos pelos textos e imagens veiculados nos Livros Didáticos de Ciências da Natureza (LDCN) aprovados em 2021 pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), dedicamo-nos a analisar as duas coleções de LDCN mais escolhidas pelas escolas estaduais de Aracaju/SE. Foi realizada uma análise de cunho descritivo-explicativo, orientada pela perspectiva decolonial, com o intuito de identificar se e como tais significados estabelecem comunicações com as concepções coloniais/modernas sobre a ciência. Para tanto, baseamo-nos nas contribuições de autores/as alinhados/as à epistemologia decolonial, como Lander, Kilomba, Gonzalez, Lugones, Maldonado-Torres, Grosfoguel e Castro-Gómez. Os resultados apontam que as representações textuais e visuais veiculadas nas duas coleções reforçam concepções hegemônicas, coloniais e modernas sobre a ciência, gerando condições que privilegiam os cientistas homens brancos do ocidente e suas contribuições, provocam a sub-representação dos demais corpos políticos e reafirmam o método cartesiano como principal forma de fazer ciência. Apesar disso, reconhecemos os esforços empreendidos pelos LDCN para promover novas compreensões sobre os conhecimentos científico e tradicional, o perfil do/a cientista e suas atividades. Ademais, enfatizamos a necessidade de refletir sobre formas decoloniais de representar a ciência e o/a cientista, a fim de possibilitar o reconhecimento e a valorização da diversidade étnico-racial, de gênero e de formas de conhecimento.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Metrics

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Kewin Leonardo Santana Costa, Universidade Federal de Sergipe

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Doutorando em Educação (UFS).

Lívia de Rezende Cardoso, Universidade Federal de Sergipe

Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Conhecimento e Inclusão Social na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação e ao Departamento de Biologia da Universidade Federal de Sergipe. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Científica (GEPEC/UFS/CNPq) e Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Currículos e Culturas (GECC/UFMG/CNPq).

Referências

BRASIL. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 10 mar. 2008. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em: 05 mar. 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Investimento do MEC em livro didático é 79% maior em 2024. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/fevereiro/investimento-do-mec-em-livro-didatico-e-79-maior-em-2024. Acesso em: 16 abr. 2025.

CASTRO-GÓMEZ, Santiago; GROSFOGUEL, Ramón. Prólogo. Giro decolonial, teoría crítica y pensamiento heterárquico. In: CASTRO-GÓMEZ, Santiago; GROSFOGUEL, Ramón. (comp.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores; Universidad Central, Instituto de Estudios Sociales Contemporáneos y Pontificia Universidad Javeriana, Instituto Pensar, 2007.

FUKUI, Ana; AGUILAR, João Batista; MOLINA, Madson; OLIVEIRA, Venerando Santiago de. Ciências da Natureza e suas Tecnologias: evolução, tempo e espaço. São Paulo: Edições SM, 2020a.

FUKUI, Ana; NERY, Ana Luiza P.; CARVALHO, Elisa Garcia; AGUILAR, João Batista; LIEGEL, Rodrigo Marchiori; NAHAS, Tatiana; OLIVEIRA, Venerando Santiago de. Ciências da Natureza e suas Tecnologias: vida, saúde e genética. São Paulo: Edições SM, 2020b.

FUKUI, Ana; NERY, Ana Luiza P.; CARVALHO, Elisa Garcia; AGUILAR, João Batista; LIEGEL, Rodrigo Marchiori; AOKI, Vera Lucia Mitiko. Ciências da Natureza e suas Tecnologias: composição e estrutura dos corpos. São Paulo: Edições SM, 2020c.

GODOY, Leandro; DELL' AGNOLO, Rosana Maria; MELO, Wolney Candido. Ciência, tecnologia e cidadania. São Paulo: FTD, 2020a.

GODOY, Leandro; DELL' AGNOLO, Rosana Maria; MELO, Wolney Candido. Eletricidade na sociedade e na vida. São Paulo: FTD, 2020b.

GODOY, Leandro; DELL' AGNOLO, Rosana Maria; MELO, Wolney Candido. Movimentos e equilíbrios na natureza. São Paulo: FTD, 2020c.

GODOY, Leandro; DELL' AGNOLO, Rosana Maria; MELO, Wolney Candido. Origens. São Paulo: FTD, 2020d.

GONZALEZ, Lélia. Por um feminismo afro-latino-americano. In: HOLLANDA, Heloisa Buarque de. (org.). Pensamento feminista hoje: perspectivas decoloniais. 1. ed. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2020.

GROSFOGUEL, Ramón. A estrutura do conhecimento nas universidades ocidentalizadas: racismo/sexismo epistêmico e os quatro genocídios/epistemicídios do longo século XVI. Sociedade e Estado, [S. l.], v. 31, n. 1, p. 25-49, jan./abr. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/se/a/xpNFtGdzw4F3dpF6yZVVGgt. Acesso em: 20 out. 2024.

HALL, Stuart. Cultura e representação. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio: Apicuri, 2016.

KILOMBA, Grada. Memórias da Plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.

LANDER, Edgardo. ¿Conocimiento para qué? ¿Conocimiento para quién? Reflexiones sobre la universidad y la geopolítica de los saberes hegemónicos. Estudios Latinoamericanos, [S. l.], v. 7, n. 12-13, p. 25–46, jan./jun. 2000. Disponível em: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rel/article/view/52369. Acesso em: 11 maio 2025.

LUGONES, María. Colonialidade e gênero. In: HOLLANDA, Heloisa Buarque de. (org.). Pensamento feminista hoje: perspectivas decoloniais. 1. ed. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2020.

MALDONADO-TORRES, Nelson. Sobre la colonialidad del ser: contribuciones al desarrollo de un concepto. In: CASTRO-GÓMEZ, Santiago; GROSFOGUEL, Ramón. (comp.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores; Universidad Central, Instituto de Estudios Sociales Contemporáneos y Pontificia Universidad Javeriana, Instituto Pensar, 2007.

MIGNOLO, Walter D. Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade. Revista Brasileira de Ciências Sociais, [S. l.] v. 32, n. 94, p. 1-18, jun. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbcsoc/a/nKwQNPrx5Zr3yrMjh7tCZVk/abstract/?lang=pt. Acesso em: 05 abr. 2025.

MIGNOLO, Walter. D. El pensamiento decolonial: desprendimiento y apertura. Un manifiesto. In: CASTRO-GÓMEZ, Santiago; GROSFOGUEL, Ramón. (comp.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores; Universidad Central, Instituto de Estudios Sociales Contemporáneos y Pontificia Universidad Javeriana, Instituto Pensar, 2007.

NAZÁRIO, Lorraine Janis Vieira dos Santos. A lei e os livros: transformações na produção didática de história após a lei 10.639/03. 2016. 72 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Rede Nacional PROFHISTORIA) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Formação de Professores, São Gonçalo, 2016.

OYĚWÙMÍ, Oyèrónké. Conceituando o gênero: os fundamentos eurocêntricos dos conceitos feministas e o desafio das epistemologias africanas. Tradução: Juliana Araújo Lopes. CODESRIA Gender Series, Dakar, v. 1, p. 1-8, 2004. Disponível em: https://filosofia-africana.weebly.com/uploads/1/3/2/1/13213792/oy%C3%A8r%C3%B3nk%C3%A9_oy%C4%9Bw%C3%B9m%C3%AD_-_conceitualizando_o_g%C3%AAnero._os_fundamentos_euroc%C3%AAntrico_dos_conceitos_feministas_e_o_desafio_das_epistemologias_africanas.pdf. Acesso em: 22 nov. 2024.

PINHEIRO, Bárbara Carine Soares. Como ser um educador antirracista. São Paulo: Planeta do Brasil, 2023.

PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.

PUGLIESI, Eduardo; CARLOS, Erenildo João. Por uma pedagogia crítica da visualidade antirracista: o livro didático em questão. Revista Educação e Emancipação, São Luís, v. 17, n. 2, p. 196–217, maio/ago. 2024. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21592. Acesso em: 10 maio 2025.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do Poder e Classificação Social. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula. (orgs.). Epistemologias do Sul. Coimbra: Almedina, 2009.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, Eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo. A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005.

SILVÉRIO, Florença Freitas; MOTOKANE, Marcelo Tadeu. O corpo humano e o negro em livros didáticos de Biologia. Revista Contexto & Educação, [S. l.], v. 34, n. 108, p. 26–41, maio/ago. 2019. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/8773. Acesso em: 10 maio 2025.

SILVÉRIO, Florença Freitas; VERRANGIA, Douglas. O cientista é um homem branco ocidental: uma análise de livros didáticos de Biologia. Abatirá - Revista de Ciências Humanas e Linguagens, [S. l.], v. 2, n. 3, p. 332–360, jan./jul. 2021. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/abatira/article/view/11936. Acesso em: 17 abr. 2025.

Downloads

Publicado

2025-12-27

Como Citar

COSTA, Kewin Leonardo Santana; CARDOSO, Lívia de Rezende.
Ciência e Colonialidade: entrelaçamentos (re)produzidos por livros didáticos do PNLD 2021
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–26614, 27 Dez 2025 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/26614. Acesso em: 9 jan 2026.

Edição

v. 18 (2025): Educação e Emancipação

Seção

Dossiê Temático

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Educação e Emancipação

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.