Atravessando fronteiras: diversidade, interculturalidade e discursividade nas práticas alfabetizadoras de crianças oriundas de fluxos migratórios

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26576%20

Palavras-chave:

fluxos migratórios, educação intercultural, alfabetização discursiva

Resumo

Este artigo apresenta uma reflexão, ancorada em resultados parciais de uma pesquisa-ação desenvolvida em uma escola pública da Zona Oeste do Rio de Janeiro, sobre as possibilidades de alfabetização de crianças em situação de fluxos migratórios. A partir dos aportes da interculturalidade crítica e da perspectiva discursiva de alfabetização, discute-se a importância de traçar parâmetros para uma educação voltada à diversidade, especialmente em contextos escolares marcados pela presença de múltiplas nacionalidades. Tendo o Português como Língua de Acolhimento (PLAc) como eixo estruturante, defende-se o investimento em práticas de alfabetização pautadas na produção e negociação de sentidos, nas quais a literatura ocupa um papel central como artefato cultural. Tais práticas buscam consolidar o espaço escolar como um ambiente plurilíngue e inclusivo, promotor de direitos para crianças migrantes — não apenas o direito à matrícula, mas o direito a uma experiência escolar que reconheça o pluripertencimento, conforme proposto por Paraguassu (2021), e rejeite processos de abrasileiramento forçado.

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Biografia do Autor

Janaína Moreira Pacheco de Souza , Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Professora adjunta do Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino da Faculdade de Educação e do e no Programa de pós-graduação em Educação (PROPED) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Pesquisadora membro do Grupo de Pesquisa Linguagem, Cognição Humana e Processos Educacionais. Membro do Grupo de Pesquisa Linguagens, Alfabetização e Interseccionalidades

Thaíse Machado Santos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Graduanda em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Bolsista PRODOCÊNCIA. Membro do Grupo de Pesquisa Linguagens, Alfabetização e Interseccionalidades.

Emanuelle França Silva , Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Graduanda em Pedagogia na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Bolsista PRODOCÊNCIA. Membro do Grupo de Pesquisa Linguagens, Alfabetização e Interseccionalidades.

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Publicado

2025-12-27

Como Citar

SOUZA , Janaína Moreira Pacheco de; SANTOS, Thaíse Machado; SILVA , Emanuelle França.
Atravessando fronteiras: diversidade, interculturalidade e discursividade nas práticas alfabetizadoras de crianças oriundas de fluxos migratórios
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–26576, 27 Dez 2025 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/26576. Acesso em: 9 jan 2026.

Edição

v. 18 (2025): Educação e Emancipação

Seção

Dossiê Temático

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