Relações étnico-raciais e cultura afro-brasileira para uma educação antirracista

Resumo

A educação é transversalizada de temáticas que expressam questões étnico-raciais, interseccionais e constituídas de diversidade e pluralidade cultural, historicamente invisibilizadas nos processos educativos, nesse sentido, o estudo que surge de inquietações, indagações e preocupações geradas no contexto da crise da modernidade marcada pela monocultura do conhecimento científico, que deslegitima qualquer outra forma de conhecimento e de saber não produzidos pela ciência, este ensaio objetiva evidenciar os saberes como conhecimentos identitários que mantêm a vida coletiva de povos originários e demandam características de comunidades étnico-raciais. O referencial teórico reúne teorias de Asante (2009), Castiano (2013), Geertz (1997), Fanon (2008), Freire (2005), Munanga (2009) e aplica na metodologia o estudo do conhecimento, ao eleger as categorias saberes locais, corpo e identidade a partir de conceitos e autores que discutem educação dialógica, ontologia regional e cultura, a análise tem como argumento as vivências autorais com intervenções pedagógicas. Os resultados evidenciam os saberes locais como contributo para a emancipação dos sujeitos. Conclui que a institucionalização desses saberes nas escolas como conteúdos locais, promove o diálogo local e universal, e sistematiza produção conjunta pela comunidade escolar.