EDUCACIÓN EN LAS ESCUELAS NORMALES: la formación docente en México - crítica, tendencias y propuesta

Autores

  • José Luis Canto Ramírez Universidad Pedagógica Nacional. Unidad 041. María Lavalle Urbina - México

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319.v9n2p68-85

Palavras-chave:

Formación Docente. Cognición y Metacognición. Enseñanza y Aprendizaje. Evaluación y Multidisciplinaridad.

Resumo

En este artículo, se aborda el problema educativo actual que se vive en México. Tiene como eje de análisis la formación docente que ofrecen las escuelas normales del país, específicamente la que ofrece el estado de Campeche. Del sistema educativo mexicano, se valora los resultados obtenidos a través de evaluaciones internacional y nacionales, -Pisa y Planea, respectivamente-, mismos que han resignificado la realidad educativa mexicana. Con base en la Cognición, Metacognición, Enseñanza, Aprendizaje, Evaluación y la Multidisciplinaridad, se proponen varios puntos convergentes, con una estrategia metodológico-didáctica, promuevan, -desde la praxis educativa-, el fortalecimiento de los procesos formativos. Esto incluye una visión no solo curricular, sino también de otros elementos –se incluye desde luego lo administrativo y operativo del plan de estudios de cualquier nivel-, que propicie la transformación del tradicional papel de la escuela.

Palabras clave: Formación Docente. Cognición y Metacognición. Enseñanza y Aprendizaje. Evaluación y Multidisciplinaridad.

RESUMO

Este artigo discute o problema vivido na educação atual no México. Tem como eixo de análise a formação docente oferecida nas escolas normais do país, especificamente a oferecida no estado de Campeche. No sistema educacional mexicano são valorizados os resultados obtidos através de avaliações internacionais e nacionais, - Pisa e Planea respectivamente -, mesmo que tenham modificado a realidade educacional mexicana. Com base na Cognição, Metacognição, Ensino, Aprendizagem, Avaliação e a Multidisciplinaridade são propostos vários pontos convergentes, com uma estratégia metodológico-didática que promova – baseando-se na práxis educativa -, o fortalecimento dos processos formativos. Isso implica uma visão não somente curricular, mas também outros elementos –  incluindo -se  o administrativo e operativo no plano de estudos em qualquer nível que propicie a transformação do papel tradicional da escola. 

Palavras-chave: Formação Docente. Cognição e Metacognição. Ensino e Aprendizagem. Avaliação e Mustidisciplinaridade.

ABSTRACT

This article addresses Mexico’s current educational problem. The main focus is the teacher preparation offered by the normal schools in the country, specifically in Campeche State. From the Mexican educational system, results obtained through national and international evaluations, Planea and Pisa, respectively, are assessed and have provided a whole new meaning to the Mexican educational reality.Based on Cognition, Metacognition, Teaching, Learning, Evaluation and Multidisciplinarity, a methodological-didactical strategy proposes some convergent points that will foster the strengthening of formative processes from the educational praxis. This includes not only a curricular vision - it also considers administrative and operative visions of the syllabus of any level – that promotes the transformation of the traditional role of the school.

Keywords: Teaching preparation. Cognition and Metacognition. Teaching and Learning. Evaluation and Multidisciplinarity.

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Biografia do Autor

José Luis Canto Ramírez, Universidad Pedagógica Nacional. Unidad 041. María Lavalle Urbina - México

Profesor-investigador Titular C, tiempo completo. Profesor de Posgrado en: Programa de Maestría en Integración Educativa; Programa de Maestría en Gestión Educativa; Programa de Maestría en Pedagogía y Práctica Docente. Universidad Pedagógica Nacional. Unidad 041. María Lavalle Urbina.  Originario del Distrito Federal, México.

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Publicado

2016-12-26

Como Citar

Ramírez, J. L. C. (2016). EDUCACIÓN EN LAS ESCUELAS NORMALES: la formación docente en México - crítica, tendencias y propuesta. Revista Educação E Emancipação, p. 68–85. https://doi.org/10.18764/2358-4319.v9n2p68-85

Edição

Seção

Artigos