Entre tempos e espaços formativos

uma análise da experiência de alternância pedagógica no curso de Educação do Campo da UFPA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n2.2022.23

Palavras-chave:

educação do campo, alternância pedagógica, formação de professores

Resumo

O texto apresenta os resultados de um estudo sobre a alternância pedagógica no contexto da Licenciatura em Educação do Campo da UFPA com base na experiência do Campus de Cametá, no nordeste paraense. Privilegiando-se a Pedagogia da Alternância como estratégia de formação de professores buscou-se compreender em que medida as dinâmicas de Tempo Comunidade (TC) vivenciadas pelos discentes do Polo Igarapé-Miri têm sido assumidas enquanto espaço-tempo formativo na construção de conhecimento. Da análise restaram identificados, por um lado, o potencial político-pedagógico dessas dinâmicas na formação de professores para as escolas do campo, de outro, as contradições e limites que emergem de seu contexto, sobretudo as que dizem respeito à compreensão dos discentes sobre os territórios sociais adotados enquanto ambientes educativos e o consequente engajamento nas ações que esses espaços demandam.

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Biografia do Autor

Isaac Fonseca Araújo

Mestre em Sociologia. Doutorando em sociologia (UFPA). Professor na rede pública de ensino do município de Igarapé-Miri (PA) – Secretaria Municipal de Educação (SEMED) / Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME). Integra o grupo de pesquisa Ação Local, Território e Ambiente (ACTA – IFCH/UFPA).

Keila de Jesus Pantoja dos Santos

Licenciada em Educação do Campo – Habilitação em Ciências Naturais e Ciências Agrárias pela Universidade Federal do Pará/Campus de Cametá. Professora.

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Publicado

2022-11-24

Como Citar

ARAÚJO, Isaac Fonseca; SANTOS, Keila de Jesus Pantoja dos.
Entre tempos e espaços formativos: uma análise da experiência de alternância pedagógica no curso de Educação do Campo da UFPA
. Revista Educação e Emancipação, v. 15, n. 2, 24 Nov 2022Tradução . . Disponível em: . Acesso em: 29 abr 2024.

Edição

v. 15, n. 2, maio/ago. 2022

Seção

Artigos

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