Discurso e prática de uma perspectiva de formação sociocientífica na licenciatura em Química

Resumo

A formação de professores de química, calcada na racionalidade técnica,não dá conta de uma formação docente capaz de formar cidadãos aptosa refletir sobre as inter-relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade.Com base nesta ideia, este estudo objetivou: a) analisar o conteúdo dosdocumentos institucionais que orientam a formação de professoresde química, quanto à necessidade de uma formação sociocientíficae b) identificar, na ação docente dos professores de química, indíciosde utilização de aspectos sociocientíficos no que tange à conduçãode sua prática pedagógica. Escolheu-se como metodologia o estudode casos múltiplos (dois ou mais casos de estudo): o primeiro casoestudado foi o da Universidade Federal do Ceará (UFC) e o segundo, o daUniversidade Estadual do Ceará (UECE). Para o levantamento dos dados,usamos a coleta de documentos e a observação. Nesse estudo de casosmúltiplos analíticos e descritivos, fizemos várias análises, procurandosempre manter uma relação entre o arcabouço teórico construído e asevidências coletadas. A necessidade de uma formação crítico-reflexivacapaz de promover uma formação para a cidadania, tornando os futurosprofessores capazes de refletir sobre os impactos da ciência e tecnologiaem nossa sociedade aparece nos documentos oficiais que orientaram a elaboração de documentos institucionais (PPP), mostrando, assim,a necessidade de um trabalho com temas sociocientíficos. A práticapedagógica, no ensino de química, ainda se mostra incipiente quanto aum trabalho pautado numa formação sociocientífica.