Educar para la mayoría de edad: Por evaluaciones que desafíen y animen

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e28261%20

Palabras clave:

mayoría de edad, evaluación, inclusión

Resumen

Este artículo reflexiona críticamente sobre la práctica de adaptar las evaluaciones escolares, en el contexto de la educación especial, cuando este proceso se corrompe y se convierte en una mera facilitación. Se argumenta que este proceso opera como una tutela pedagógica y capacitista, negando la autonomía intelectual del alumno, reproduciendo una lógica de cuantificación de la eficiencia, sujeta al mercado y a la lógica del capital. Como alternativa, se propone una «Evaluación para la Mayoría de Edad», basada en el concepto de Mayoría de Edad (Iluminación) del filósofo Kant. El objetivo es desplazar el eje de la evaluación: de la mera verificación mnemónica a un instrumento que fomente el Sapere aude! —el valor de pensar por uno mismo— desarrollando múltiples potencialidades y promoviendo la verdadera emancipación y autonomía.

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Biografía del autor/a

Felipe Araujo Fernandes, Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro

Mestre e doutor em Filosofia pelo Instituto de Filosofia e Ciências Sociais (IFCS-UFRJ). Especialista em Ensino pelo Instituto Pedro II. Professor de Filosofia na Rede Estadual do Rio de Janeiro e Supervisor do PIBID (Colégio Pedro II). 

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Publicado

2026-07-23

Cómo citar

FERNANDES, Felipe Araujo. Educar para la mayoría de edad: Por evaluaciones que desafíen y animen. Revista Educação e Emancipação, São Luís, v. 19, p. e-28261, 2026. DOI: 10.18764/2358-4319v19e28261 . Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/28261. Acesso em: 18 ago. 2026.

Número

Vol. 19 (2026): Educação e Emancipação: In Progress

Sección

Artigos

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