Ensino de Ciências e Educação Intercultural: diálogos entre o saber científico e os saberes indígenas
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e26914Palavras-chave:
Paulo Freire, formação docente, povos indígenasResumo
O presente estudo propõe reflexões críticas acerca dos desafios e das possibilidades de um Ensino de Ciências pautado nos princípios da interculturalidade e que oportunize o diálogo entre o saber científico e os saberes indígenas. Nesse contexto, enfoca-se a Educação Intercultural como uma via para a concretização de tais propostas. Para tanto, adotou-se uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, abrangendo livros e artigos que subsidiaram parte da fundamentação teórica de uma pesquisa desenvolvida em nível de mestrado. Com base na Teoria Freireana nela apresentada nessa pesquisa, discutiram-se as questões propostas. Compreende-se que são urgentes as problematizações acerca da hegemonia do saber científico, do racismo estrutural e da formação docente voltada à interculturalidade. Entende-se, ainda, que os princípios que fundamentam a Educação Intercultural oferecem perspectivas éticas, políticas e epistemológicas comprometidas com a valorização da diferença e com a superação das persistentes relações coloniais de poder, ser e saber que ainda estruturam esse campo educacional.
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