Famílias homoafetivas e o contexto escolar: percepções sobre as relações com a escola

perceptions of the Relationship with the School

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e26809%20%20

Palavras-chave:

famílias, diversidade, homoparentalidade, escola

Resumo

Considerando a influência significativa da escola no desenvolvimento social e nas primeiras experiências de uma criança em um contexto externo ao familiar, esta pesquisa propõe uma análise da dinâmica entre escolas e famílias homoafetivas. O objetivo é identificar como esse modelo familiar participa da vida escolar e se relaciona com a instituição educacional e sua equipe. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, integrando levantamento bibliográfico, análise documental e aplicação de questionário semiestruturado às famílias homoafetivas. Os resultados indicam que a ausência de um debate aberto e objetivo sobre os conceitos de “família” e suas “formas de organização” contribui para um descompasso na relação entre famílias homoafetivas e a instituição. A pesquisa aponta a possibilidade de a escola manter-se alheia ao tema, silenciando essas famílias sob o pretexto da “tolerância”, o que as torna praticamente invisíveis no ambiente escolar. Conclui-se que há um desafio a ser enfrentado para promover um ambiente educacional mais inclusivo e consciente da diversidade familiar. Além disso, a pesquisa ressalta a importância de explorar as implicações desse descompasso, evidenciando a necessidade de estratégias que fomentem a compreensão e aceitação das famílias homoafetivas no contexto escolar.

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Biografia do Autor

Wilker Solidade da Silva, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná. Mestre em Educação pela Universidade Federal da Grande Dourados. Docente no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), na Unidade Universitária de Maracaju. É membro do Grupo de Pesquisa e Estudos de Relações Étnico-raciais e Formação de Professores (GEPRAFE/UFGD-UFMS) e do Grupo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação, Políticas, Formação de Professores, Diversidade e Inclusão (GEPEFORDI). 

Iamara Alvares de Lima Gauer, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Graduada em Pedagoga pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) - Unidade Universitária de Maracaju.

Hudson Daniel Lima de Almeida, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU-FAED), na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS. Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS. Membro do grupo de pesquisa Educação, Cultura e Diversidade certificado pelo CNPq e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Sexualidade, Educação e Gênero (GEPSEX) da UFMS.

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Publicado

2026-09-29

Como Citar

SILVA, Wilker Solidade da; GAUER, Iamara Alvares de Lima; ALMEIDA, Hudson Daniel Lima de. Famílias homoafetivas e o contexto escolar: percepções sobre as relações com a escola: perceptions of the Relationship with the School. Revista Educação e Emancipação, São Luís, v. 19, p. e-26809 , 2026. DOI: 10.18764/2358-4319v19e26809 . Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/26809. Acesso em: 29 set. 2026.

Edição

v. 19 (2026): Educação e Emancipação: In Progress

Seção

Artigos

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