A Interculturalidade em Práticas Matemáticas na Formação Inicial de Professores Indígenas
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26693%20Palavras-chave:
interculturalidade pedagógica nas matemáticas, formação de professores indígenas, educação intercultural indígenaResumo
O artigo aborda questões relacionadas às práticas pedagógicas interculturais no ensino das Matemáticas implementadas no curso de Formação de Professores Indígenas (FPI) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Com uma temática voltada para a Interculturalidade, diversidade e educação, nos debruçamos sobre a seguinte indagação: Quais as contribuições de práticas pedagógicas interculturais no ensino das matemáticas na formação inicial de professores indígenas? Nessa direção objetivamos conhecer os resultados da implementação de práticas pedagógicas interculturais no ensino das matemáticas na formação inicial de professores indígenas do Curso FPI/Faced/UFAM. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa do tipo etnográfica com a participação de 8 (oito) estudantes indígenas em formação inicial. Como instrumentos para a recolha de informações utilizamos a observação participante, o Percurso Formativo e o Google Forms, sendo que para o tratamento dessas informações fizemos o uso da análise de narrativas temáticas por meio de palavras-chave. No que se refere aos resultados alcançados, para o ensino e aprendizado das quatro operações matemáticas, destacamos as contribuições das práticas pedagógicas realizadas, bem como, o uso de Materiais Concretos na produção dos Instrumentos Didáticos Indígenas considerando a cultura, tradições, saberes, fazeres e elementos da natureza disponíveis nas comunidades indígenas dos participantes.
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