Ações Afirmativas na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Resumo

O artigo analisa a experiência da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) com a implementação de políticas de ação afirmativa por meio de cotas raciais. Para tanto, o estudo se baseia em uma análise sobre a trajetória educacional e a escolaridade de pais e mães de estudantes cotistas, que tiveram acesso ao ensino superior público por meio de políticas de ação afirmativa. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa com o uso de entrevistas semiestruturadas com 15 (quinze) estudantes matriculados/as em cursos de graduação nas áreas das Ciências Sociais, Educação e Ciências da Saúde. Como resultados da investigação, o estudo evidencia que a maioria dos/as estudantes entrevistados/as na pesquisa estudou em escolas públicas. No tocante à escolaridade dos pais e mães dos/as entrevistados/as, 33,3% não concluíram a educação básica e 20% possuem apenas um dos pais com o ensino básico concluído. A partir da experiência da UERN, a pesquisa ressalta a importância da manutenção de políticas de ação afirmativa e a necessidade de análises sobre as dificuldades para a permanência no ensino superior.