Uma revisão ética dos impactos da inteligência artificial na educação a distância

Autori

Américo Domingos Matindingue Universidade Católica de Moçambique/UCM https://orcid.org/0009-0006-6394-7324
Jacint Duduka Universidade Católica de Moçambique/UCM https://orcid.org/0000-0003-4480-2403
Lino Marques Samuel Universidade Católica de Moçambique/UCM https://orcid.org/0000-0002-3847-9833
Elaine Conte Universidade La Salle/UNILASALLE https://orcid.org/0000-0002-0204-0757

Parole chiave:

inteligência artificial, educação a distância, privacidade e proteção de dados, viés algorítmico, personalização

Abstract

A Inteligência Artificial (IA) na Educação a Distância (EaD) está transformando rapidamente o paradigma educacional, suscitando questões éticas e contradições que demandam análise sistemática. Embora pesquisas anteriores tenham abordado aspectos específicos das implicações éticas da IA na educação, ainda falta uma compreensão abrangente das dimensões envolvidas. Realizou-se uma análise sistemática de 90 publicações acadêmicas entre 2018 e 2024, com o objetivo de mapear e categorizar as principais dimensões éticas da IA na EaD. A partir desse conjunto de produções, examinou-se a evolução temporal das preocupações éticas e suas inter-relações no campo. Identificaram-se sete dimensões éticas com prevalência variada: privacidade e proteção de dados (34,4%), viés algorítmico (25,6%), personalização (22,2%), equidade e acesso (21,1%), integridade acadêmica (15,6%), transparência (10%) e (co)responsabilização (7,8%). Os resultados evidenciam uma mudança no discurso ético, com aumento expressivo das publicações, de cinco artigos antes de 2020 para trinta e cinco em 2023, refletindo uma transição teórica para os desafios da práxis. Ao abordar as implicações éticas da IA na EaD, o estudo oferece subsídios relevantes para formuladores de políticas educacionais, desenvolvedores de tecnologia e educadores, propondo diretrizes práticas para a qualificação ética da IA em ambientes virtuais de aprendizagem.

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Biografie autore

Américo Domingos Matindingue, Universidade Católica de Moçambique/UCM

Doutor em Ciências da Educação - Especialização em Inovação e Currículo pela Universidade Jean Piaget de Moçambique (UniPiaget). É docente e assessor da Vice-Reitoria Acadêmica para as áreas de Qualidade, Pedagogia e Currículo, na Universidade Católica de Moçambique (UCM), Moçambique. Pós-Doutorando em Educação pela Universidade La Salle (UNILASALLE, Canoas, RS). ORCID: https://orcid.org/0009-0006-6394-7324 E-mail: amatindingue@ucm.ac.mz

Jacint Duduka, Universidade Católica de Moçambique/UCM

Mestre em Sistemas de Informação Empresarial pela Universidade Aberta de Portugal (UAB) e Licenciado em Ensino de Física pela Universidade Pedagógica de Moçambique (UP). Pesquisador em tecnologia e educação; Consultor Técnico na Uniper; Especialista em Suporte L3, L2 e L1 na Lexmark Enterprise Software. ORCID: http://orcid.org/0000-0003-4480-2403 E-mail: djacint@yahoo.com

Lino Marques Samuel, Universidade Católica de Moçambique/UCM

Doutor em Inovação Educativa pela Universidade Católica de Moçambique. Pós-Doutorando em Educação pela Universidade La Salle (UNILASALLE, Canoas, RS). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3847-9833 E-mail: lsamuel@ucm.ac.mz

Elaine Conte, Universidade La Salle/UNILASALLE

Doutora em Educação (UFRGS). Pesquisadora nos Programas de Pós-Graduação (PPG) em Educação e PPG em Memória Social e Bens Culturais, ambos da Universidade La Salle (UNILASALLE). Líder do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação (NETE/CNPq), com financiamento do Programa Pesquisador Gaúcho da FAPERGS e Bolsista de Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora do CNPq. E-mail: elaine.conte@unilasalle.edu.br

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Pubblicato

2025-12-16

Come citare

MATINDINGUE, Américo Domingos; DUDUKA, Jacint; SAMUEL, Lino Marques; CONTE, Elaine.

Uma revisão ética dos impactos da inteligência artificial na educação a distância

. Cadernos de Pesquisa, v. 32, n. 4, p. 1–29, 16 dic. 2025 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/1-29. Acesso em: 18 dic. 2025.