De la Cracóvia de Paris a la Cracóvia Global en la Era digital: perspectiva histórica
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n1e28527Palabras clave:
NTIC(s), libro escolar, (i)materialidad de la fonte, Historia de la EducaciónResumen
En este artículo se reflexiona sobre los cambios actuales en las nuevas tecnologías de la información y comunicación según los sitios de memoria digital y de como resuenan en la investigación y escrita en Historia de la Educación. Se cuestiona hasta qué punto es posible filtrar la información digital y digitalizada, considerando la (in)materialidad de las fuentes, y en qué medida los procedimientos en este ámbito digital repercuten en la producción de sentidos en la operação historiográfica. Se utilizan los fundamentos teóricos y metodológicos de la historia cultural, movilizando nociones de representación, materialidad y mal de archivo como categorías teóricas que se discuten via investigación bibliográfica, y documental, cuando se cruzam dados del libro escolar, considerado como objeto y como fuente, con informaciones de dispositivos legales y de la imprensa local. Se concluye que diferentes representaciones, apropriaciones y práticas son indicativos de interaciones e interconecciones en el escenário digital; mas, que el desafío que se impone en el ámbito escolar, en la universidad y en la investigación histórica, tanto para los alunos y lectores como para los docentes e investigadores en esta Cacrovia global, es combinar la competencia técnica con la competencia política y ética, dado que la inseparabilidad de lo político y lo ético radica en superar fuerzas antagónicas, y la especificidad de lo pedagógico incide en convencer las fuerzas no antagónicas, considerando que el mismo desarrollo que nos ha ayudado materialmente, ha afectado profundamente nuestros valores humanos, e apunta para una crisis sin precedentes en la historia de la humanidad, en la educación y en la historia de la educación.
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