PROTOCOLOS PARA ENSINO DA ESCRITA DE ALUNOS COM DISTÚRBIOS DE LINGUAGEM: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.18764/2525-3441v10n28.2025.02Palavras-chave:
Protocolo, Transtorno de linguagem, Escrita, EnsinoResumo
Existe uma parcela de crianças que já no início de suas interlocuções linguísticas apresentam alteração na aquisição e no desenvolvimento da linguagem. Em classes regulares de ensino, quem recebe a atribuição de desenvolvimento da linguagem com alunos com distúrbios de linguagem são os professores de língua portuguesa, que, no geral, nem sempre conseguem oferecer o ensino qualificado a esses estudantes. Nesse sentido, os protocolos pedagógicos de ensino e aperfeiçoamento da linguagem escrita podem ser uma ferramenta de apoio para esses profissionais. O objetivo desta pesquisa é revisar na literatura a existência de protocolos que possam auxiliar professores de língua portuguesa no ensino e aperfeiçoamento da escrita de estudantes com distúrbios de linguagem. Este trabalho é uma pesquisa de revisão sistemática, que se configura com a adoção da técnica da metassíntese na discussão dos resultados. Foram realizadas buscas nas bases de dados digitais Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), utilizando três descritores: linguagem, distúrbio e protocolo. 91 estudos foram encontrados. Constata-se que os protocolos existentes nos estudos analisados não auxiliam professores de língua portuguesa no ensino e aperfeiçoamento da escrita de estudantes com distúrbios de linguagem. Conclui-se que são necessários protocolos pedagógicos transversais, direcionados aos professores de língua portuguesa para ajudá-los no ensino e no aperfeiçoamento da escrita de estudantes com distúrbios de linguagem.
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