A RELAÇÃO ENTRE ENSINO E PESQUISA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES, NA VISÃO DE DOCENTES UNIVERSITÁRIOS

Resumo

O presente trabalho expõe parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado destinada a conhecer como docentes de uma universidade pública representam a relação entre ensino e pesquisa na formação inicial de professores. Diversos estudos apontam várias formas de estabelecer essa relação, algumas reafirmam a visão hegemônica de ensino e pesquisa, outras buscam ressignificar os lugares e as formas de desenvolver a
docência e a investigação em sala de aula. Participaram professores, com titulação de mestres e doutores, de um mesmo curso de licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública. Por meio da entrevista semiestruturada, colheram-se os dados, posteriormente tratados conforme
a análise de conteúdo do tipo temática (BARDIN, 2000). A discussão dos resultados traz indícios de que a representação dos participantes acerca da relação entre ensino e pesquisa contempla, essencialmente, a pesquisa como subsídio para o ensino transmissivo, centrado no professor e o engajamento do estudante na pesquisa se dá preferencialmente mediante
a iniciação científica, o que revela uma concepção restritiva e cientificista de pesquisa. Tal relação, marcada pela hierarquização e dissociação, parece ter como pano de fundo a concepção de aprendizagem como aquisição de conhecimentos e essencialmente intelectualista.

Palavras-chave: Relação Ensino Pesquisa. Aprendizagem. Formação inicial do professor.

ABSTRACT
This paper presents part of the results of a master’s degree research that tried to know how teachers from a public university represent the relation between teaching and research in the initial formation of teachers. Several studies show the existence of many ways to establish this relation, some reaffirm the hegemonic vision of teaching and researching and others try to
reframe the places and ways to develop the teaching and the investigation in classroom. The participants were professors, with title of masters and doctors, from a same course of graduation in Pedagogy in a public university. Through this semi-structured interview the data were collected and treated according to the thematic content analysis (BARDIN, 2000). The
discussion of the results brings evidences that there presentation of the participant about the relation between teaching and research contemplates, essentially, an idea of research as subsidy for the transmissive, centered in the professor, with engagement of the student in the investigation preferentially via the scientific initiation, which reveals a restrictive and scientistic conception of research. This relation, marked by the hierarchy and the dissociation, seems to have as background the conception of learning as acquisition of knowledge and essencially intellectualist.

Keywords: Relation Teaching Research. Learning. Initial Formation of the professor.