El uso de Tangrams en la construcción de conceptos geométricos
DOI:
https://doi.org/10.18764/2447-5777v10n2.2024.9Palabras clave:
Tangram, Geometria, Material manipulável, Ensino de Matemática, Sequência DidáticaResumen
Este estudio investigó las contribuciones de los tangramas como recurso didáctico para la construcción del conocimiento geométrico en los últimos años de la educación primaria. La investigación, con un enfoque cualitativo y descriptivo-exploratorio, se llevó a cabo en una clase multigrado de estudiantes de 8.º y 9.º grado en una escuela pública municipal ubicada en un asentamiento rural en Santana do Araguaia, Pará, Brasil. A través del desarrollo y la aplicación de una secuencia didáctica-pedagógica, el estudio buscó comprender cómo el uso de tangramas, en sus diferentes variantes, favorece el desarrollo del razonamiento geométrico, la visualización espacial y la comprensión conceptual en los estudiantes. Las actividades incluyeron ensamblar piezas, crear figuras, discutir propiedades geométricas (como ángulos, área, perímetro, simetría y elementos de figuras planas) y resolver desafíos colaborativos. Los resultados mostraron avances significativos en el aprendizaje, especialmente en lo que respecta a la exploración de conceptos formales, la participación estudiantil, la superación de la idea de que solo hay una respuesta correcta y el fortalecimiento de la autonomía y la creatividad. Se ha descubierto que los tangrams, cuando se utilizan de forma intencionada y planificada, son un recurso eficaz para hacer la enseñanza de la Geometría más accesible, lúdica y significativa, aumentando la participación activa de los estudiantes y promoviendo un aprendizaje duradero.
Palabras clave: Tangram. Geometría. Material manipulativo. Enseñanza de las matemáticas. Secuencia didáctica.
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