Domino of cards: contributions of a game in the perspective of problem resolution to mathematical learning process
DOI:
https://doi.org/10.18764/2447-5777v9n1.2023.11Keywords:
Mathematical Education, First Grade of Elementary School, Game, Problem Resolution, Mathematical abilitiesAbstract
This paper is an excerpt of a Master Degree research, already concluded. The investigation, which has a qualitative character, had the general aim of investigating which mathematical abilities of the Number thematic unit can be developed with children of the first grade of Elementary School by means of pedagogical proposals with card games in a problem solving resolution approach. In order to achieve it, three types of card games were selected which had as a common thread the “Moments of a game” suggested by Grando (2004), adapted: familiarization with the game and first turns, researcher’s oral intervention during the turns, record of the game and game with competence. All those moments were filmed, photographed and registered in the researcher’s registration book to be analyzed. For this paper, just one of the games was selected: “Domino of cards” in order to present it in the perspective of problem resolution and its contributions for the mathematical learning process observed in a first grade class of Elementary School. Based on this game analysis, it was possible to understand the contributions of its use as a teaching methodological support, and the teacher had a clear proactive interventional role for the development of the expected mathematical abilities.
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