Revisão Sistemática de Literatura sobre as articulações entre o ensino de ciências e a educação patrimonial

Resumo

Os estudos sobre os patrimônios históricos e culturais materiais e imateriais no contexto do ensino de ciências na escola podem favorecer a apropriação do conhecimento científico por meio da abordagem histórica e cultural articulada aos conteúdos de ciências. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é analisar dissertações e teses que articulem o ensino de ciências com a educação patrimonial no contexto escolar brasileiro. Para tanto, a metodologia escolhida é de abordagem qualitativa do tipo revisão sistemática de literatura, realizada com dissertações e teses identificadas por meio de uma busca avançada na plataforma Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, na qual foram identificados 18 materiais. Os materiais analisados foram trabalhos que abordavam principalmente práticas interdisciplinares e aulas de campo em espaços não formais de ensino e, por isso, se tornaram as categorias temáticas em que se encontram as discussões com a literatura disponível. Observa-se nos resultados a ausência de teses sobre essa temática. Considera-se importante a produção de teses de doutorado que articulem o ensino de ciências com a abordagem da educação patrimonial para o contexto escolar.

Systematic Review of Literature about the relationship between Science Teaching and Heritage Education

ABSTRACT

The studies about tangible and intangible heritages within the context of science teaching at school can further the appropriation of scientific knowledge through a historic and cultural approach articulated with the contents of natural sciences. Thus, the goal of this article is to analyze dissertations and thesis that articulate science teaching with heritage education in the context of Brazilian schools. Therefore, the methodology used is qualitative in approach and its type is classified as a Systematic Review of Literature with dissertations and thesis identified through advanced research on the website named as Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, in which 18 materials were identified. The analyzed materials were works that addressed interdisciplinary practices and field classes at informal learning places, which became thematic categories to discuss the results with the disponible literature. There is a lack of theses about the theme of this research. Finally, it is important to consider that the production of theses that articular science teaching with heritage education is important in the context of school.

Keywords: Science teaching; heritage education; historic and cultural heritages; interdisciplinarity; informal learning environment.

Revisión Sistemática de la Literatura de las articulaciones entre la Educación Científica y la Educación Patrimonial

RESUMEN

Las investigaciones sobre el patrimonio histórico y cultural material y inmaterial en el contexto de la educación científica en las escuelas pueden promover la apropiación del conocimiento científico a través de un enfoque histórico y cultural articulados con los contenidos de ciencias. El objetivo del artículo es analizar disertaciones y tesis que articulan la enseñanza de las ciencias con la educación patrimonial en el contexto escolar brasileño. La metodología es un enfoque cualitativo del tipo Revisión Sistemática de la Literatura, realizada con disertaciones y tesis identificadas a través de una búsqueda avanzada en la plataforma Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, en la que se identificaron 18 materiales. Los materiales analizados fueron trabajos que abordaron principalmente prácticas interdisciplinarias y clases de campo en escenarios educativos no formales. Por tanto, constituyeron las categorías temáticas dentro de las cuales se encuentran las discusiones con la literatura disponible. Se destaca en los resultados la ausencia de tesis sobre este tema. Es importante la producción de tesis doctorales que articulen la enseñanza de las ciencias con la educación patrimonial en el contexto escolar.

Palabras clave: Enseñanza de las ciencias; educación patrimonial; patrimonio histórico y cultural; interdisciplinariedad; espacios de aprendizaje no formal.