A ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO ESCOLAR NA PREVENÇÃO DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

THE ACADEMIC OF THE SCHOOL PSYCHOLOGIST IN THE PREVENTION OF LEARNING DIFFICULTIES IN CHILDREN EDUCATION

LA EJECUCIÓN DEL PSICÓLOGO ESCOLAR EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA PREVENCIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL

O artigo busca analisar a atuação do psicólogo escolar do Programa Saúde nas Escolas (PSE) da Prefeitura do Rio de Janeiro, na prevenção de dificuldades de aprendizagem na Educação Infantil, visto que, na prática das escolas acompanhadas através dos encaminhamentos realizados pelas professoras e coordenação/gestão, muitas das “queixas” apresentadas estão vinculadas à área de dificuldades de aprendizagem. Em geral, as crianças no Ensino Fundamental apresentam atraso no desenvolvimento escolar, embora estejam em turma compatível com sua faixa etária. Com isso, é necessário nos voltarmos para a atuação cada vez mais precoce na modalidade de Educação Infantil, por ser esta a primeira etapa da educação básica e uma fase de descoberta, desenvolvimento de habilidades e socialização. Este trabalho tem como objetivo avaliar como o psicólogo escolar intervém na prevenção das dificuldades de aprendizagem na Educação Infantil dentro da perspectiva e interface de educação e saúde. Os procedimentos metodológicos foram realizados de forma qualitativa, sendo de cunho bibliográfico-documental, baseado na revisão e análise dos documentos referentes aos conceitos deste estudo, bem como através do relato de experiência do período de atuação como psicóloga deste projeto, em 11 escolas do amanhã que trabalham com o segmento da Educação Infantil, situadas na 8º CRE (Bangu), no município do Rio de Janeiro. Percebe-se que o projeto do PSE tem sido uma maneira dos profissionais de Saúde contribuir com a saúde integral desta população em questão, assim como de promover a prevenção de dificuldades das crianças.

Palavras-chave: Psicólogo Escolar; Prevenção das Dificuldades de Aprendizagem; Infância.

ABSTRACT
The article aims to analyze the performance of the School Psychologist of the Health Program in Schools (PSE) of the City of Rio de Janeiro, in the prevention of learning difficulties in Early Childhood Education, since the practice of the attended schools, through the articles written by teachers and coordination / Management, many of the "complaints" presented, are linked to the area of learning difficulties. In general, children in elementary school are delayed in school development, although they are in a class compatible with their age group. With this, it is necessary to turn to the increasingly precocious performance in the modality of Early Childhood Education (because it is the first stage of basic education), and this is a phase of discovery, development of skills and socialization. This article aims to evaluate how the School Psychologist intervenes in the prevention of learning difficulties in Early Childhood Education within the perspective and interface of education and health. The methodological procedures were carried out in a qualitative way, a bibliographical-documentary nature, based on the review and analysis of the related documents of the concepts of this study, as well as through the experience report of the period that I worked as a Psychologist of this project, in 11 “schools of tomorrow”. Which work with the segment of “kindergarten”, located in the 8th CRE neighborhood of Bangu, in the city of Rio de Janeiro. It can be notice that the PSE project has been a way for Health professionals to contribute to the full health of this population, as well as a way to promote the prevention of children's difficulties.

Keywords: School Psychologist; Prevention of Learning Difficulties; Childhood.

RESUMEN
El artículo pretende analizar el desempeño del Programa de Salud Escolar psicólogo en las escuelas (PSE) de la Municipalidad de Río de Janeiro, en la prevención de dificultades de aprendizaje en el jardín de infantes, ya que en la práctica las escuelas monitoreadas a través de referencias de los maestros y la coordinación / gestión, muchas de las "quejas" presentadas, están relacionados con el área de las discapacidades de aprendizaje. En general, los niños en la escuela primaria han retrasado el desarrollo de la escuela, a pesar de que están en la clase consistente con su grupo de edad. Por lo tanto, es necesario recurrir a la intervención cada vez más temprana en la forma de la educación inicial (como la primera etapa de la educación básica), y que se trata de una fase de descubrimiento, desarrollo de habilidades y socialización. Este artículo tiene como objetivo evaluar cómo el psicólogo escolar involucrado en la prevención de problemas de aprendizaje en la educación de la primera infancia desde la perspectiva y la educación y la interfaz de la salud. Los procedimientos metodológicos se llevaron a cabo de una manera cualitativa, y la naturaleza bibliográfica y documental, basado en la revisión y análisis de los documentos relacionados con los conceptos de este estudio, así como a través del período del informe experiencia que trabajaba como psicólogo para este proyecto en 11 escuelas del mañana trabajar con el segmento de la educación infantil, situada en la 8ª CRE (Bangú), en el municipio de Río de Janeiro. Se observa que el proyecto de PSA ha sido un camino para los profesionales de la salud que contribuyen a la salud general de esta población en cuestión, así como una forma de promover la prevención de las dificultades de los niños.

Palabras clave: Psicólogo de la Escuela; Prevención de Problemas de Aprendizaje; Infancia.