AFRICAN PORTUGUESE LANGUAGE LITERATURES AND READING CLUB:
CONSIDERATIONS ON LITERARY READING IN HIGHER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.18764/2525-3441v8n23.2023.25Keywords:
Portuguese-speaking African literature, DICT, online book club, literary literacy, reader trainingAbstract
The present work aimed at assessing the higher education literary reading instruction based on a community course offered at the Language Centre of the University using IT-mediated literature reading of short stories by African Portuguese-speaking authors from PALOP (i.e. the lusophone Africa, Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa). The course took place between October and December 2022, through weekly virtual meetings where students read and discussed PALOP authors short stories. The theoretical framework was based on (i) previous discussions on literary literacy by Cosson (2014); (ii) on cultural Europeanisation (Gonzalez, 2018); and (iii) on online book clubs (Britto, 2022). Methodology followed the basic didactic sequence of literary literacy as in Cosson (2014). As a result a series of videos were produced by each participant to be posted on Instagram social network. The IT-mediated literary practice proved effective for training higher education literary readers.
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