EDUCAÇÃO LITERÁRIA:

Uma proposta de mediação no contexto português

Authors

Patrícia Cardoso Batista Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-3096-6178
Ângela Balça Universidade de Évora https://orcid.org/0000-0002-4159-7718
Sheila Oliveira Lima Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-0993-8228

DOI:

https://doi.org/10.18764/2525-3441v8n23.2023.26

Keywords:

Formação de leitores, Livro-álbum, Canção

Abstract

O presente artigo discorre sobre uma proposta de mediação de leitura realizada em uma turma de 1º ano, do 1º Ciclo do Ensino Básico, em uma escola pública portuguesa, cujo objetivo cujos objetivos foram contribuir para o desenvolvimento da capacidade dos estudantes de ler textos de diferentes linguagens e expandir o seu repertório literário, cultural e artístico. Para isso, baseamo-nos em pressupostos metodológicos do Literature based reading program (YOPP; YOPP, 2014), e elegemos duas obras brasileiras: o livro-álbum O voo da asa branca (SOUD, 2012) e a canção Asa branca (GONZAGA; TEIXEIRA, 1947). Como resultados, as crianças realizaram procedimentos de leitura sofisticados.

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Author Biographies

Patrícia Cardoso Batista, Universidade Estadual de Londrina

Doutoranda em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL) com período sanduíche na Universidade de Évora (UE).

Ângela Balça , Universidade de Évora

Doutora em Pedagogia e Educação. Professora Auxiliar no departamento de Pedagogia e Educação na Universidade de Évora.

Sheila Oliveira Lima, Universidade Estadual de Londrina

Doutora em Educação. Professora Adjunta no departamento de Letras Vernáculas e Clássicas na Universidade Estadual de Londrina.

References

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Published

2023-11-12

How to Cite

BATISTA, Patrícia Cardoso; BALÇA , Ângela; LIMA, Sheila Oliveira.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA: : Uma proposta de mediação no contexto português

. Afluente: Revista de Letras e Linguística, v. 8, n. 23, p. 182–200, 12 Nov. 2023 Disponível em: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/afluente/article/view/21391. Acesso em: 10 may 2024.