Integração da IA em sala de aula para promover a expansão dialógica da aprendizagem matemática:
reconfiguração orientada pela iniciativa docente
Palavras-chave:
Inteligência Artificial, Prática docente, Educação Profissional e Tecnológica, Educação MatemáticaResumo
O desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras no ensino de matemática constitui uma prioridade diante dos desafios do fazer escolar contemporâneo. Nesse contexto, destaca-se a necessidade de adequação da linguagem no uso de dispositivos conectados, em interface com as Inteligências Artificiais Generativas. Assim, este estudo buscou identificar a viabilidade do uso da IA em sala de aula, considerando critérios apontados pela legislação vigente e pela literatura especializada quanto ao uso crítico dessas ferramentas para expansão dialógica. A pesquisa possui abordagem qualitativa, caracterizando-se como pesquisa-formação. Os resultados, provenientes da prática docente, indicam que o uso do ChatGPT pode contribuir para a ampliação do olhar crítico-reflexivo
dos estudantes, bem como para o fortalecimento do letramento matemático no contexto escolar. Mas, para isso, é imperativa uma postura docente ativa, propositiva e acolhedora.
Downloads
Referências
BERTONCELO, Edison Ricardo Emiliano. Classes e práticas sociais. Revista Brasileira de Ciências Sociais, [s. l.], v. 28, n. 81, p. 185–211, fev. 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-69092013000100012. Acesso em: 29 mar. 2026.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [1996]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 29 mar. 2026.
BRASIL. Lei nº 15.100, de 13 de janeiro de 2025. Dispõe sobre a utilização, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos estabelecimentos públicos e privados de ensino da educação básica. Brasília, DF: Presidência da República, [2025]. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2025/lei-15100-13-janeiro-2025-796892-publicacaooriginal-174094-pl.html. Acesso em: 29 mar. 2026.
BRÍTEZ, Mirta; ENRIQUE, Montiel Carlos; ALDERETE, Liliam. The ChatGPT: Revolutionizing Research with AI. Anais da Academia Brasileira de Ciências, [s. l.], v. 96, n. 3, e20230862, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/0001-3765202420230862. Disponível em: https://www.scielo.br/j/aabc/a/v3DshfKskqYh8m7JtL7H6zG/. Acesso em: 30 mar. 2026.
DESGAGNÉ, Serge. O conceito de pesquisa colaborativa: a ideia de uma aproximação entre pesquisadores universitários e professores práticos. Revista Educação em Questão, Natal, v. 29, n. 15, p. 7-35, maio/ago. 2007.
DURSO, Samuel de Oliveira. O uso da inteligência artificial na educação e o desenvolvimento de competências dos estudantes. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 41, e57645, maio 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-469857645. Acesso em: 29 mar. 2026.
DUGNANI, Patricio. Meios de Comunicação de Massa e Meios Digitais: remassificação e internetilização. Anagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación, [s. l.], v. 22, n. 44, a9, p. 1-13, jan./jun. 2024. DOI https://doi.org/10.22395/angr.v22n44a09. Acesso em: 29 mar. 2026.
ENGESTRÖM, Yrjö. Expansive learning at work: toward an activity-theoretical reconceptualization. Journal of Education and Work, v. 14, n. 1, p. 133156, 2001. DOI: 10.1080/13639080020028747.
FONSECA, Edimar Fonseca da; ARAÚJO, Michell Pedruzzi Mendes; LEITE, Kathia Maria Barros. Educação Dialógica na Era Digital: Contribuições do Pensamento de Paulo Freire. Revista Tópicos, Rio de Janeiro, v. 4, n. 29, p. 1-20, 2026. ISSN: 2965-6672.
FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Sergio. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975.
HABERMAS, Jürgen. Teoria do agir comunicativo. Vol. 1 e 2. Trad. de Flávio B. Siebeneichler. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2012.
HARARI, Yuval Noah. Homo Deus: uma breve história do amanhã. São Paulo: Companhia das Letras, 2016.
INTELLIGENT.COM. 2023. Available in: https://www.intelligent.com/nearly-1-in-3-college-students-have-used-chatgpt-on-written-assignments/ .
KILPATRICK, Jeremy. A history of research in mathematics education. In: GROUWS, Douglas A. (ed.). Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York: Macmillan, 1992.
LÉVY, Pierre; O que é virtual. 2 ed. Traduzido por Paulo Neves. São Paulo: 34, 2011.
LIMA, Cleosanice Barbosa; SERRANO, Agostinho. Inteligência Artificial Generativa e ChatGPT: uma investigação sobre seu potencial na Educação. Transinformação. Campinas, v. 36, e2410839, 2024. DOI: 10.1590/23180889202436e2410839.
PIMENTA, Selma Garrido. Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 521-539, set./dez. 2005.
ROJO, Roxane. Entre Plataformas, ODAs e Protótipos: Novos multiletramentos em tempos de WEB2. The ESPecialist, [S. l.], v. 38, n. 1, 2017. DOI: 10.23925/2318-7115.2017v38i1a2.
ROUHIAINEN, Lasse. Inteligência artificial: 101 cosas que debes saber hoy sobre nuestro futuro. Barcelona: Alienta Editorial, 2018. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/esp/article/view/32219. Acesso em: 29 mar. 2026.
SOUZA, Bruna Alves de; BRITO, Adriana Alves; CORDEIRO, Euzane Maria; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de; BORGES, Tatiane Daby de Fatima Faria. O uso tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e a aprendizagem significativa da matemática. Cadernos da FUCAMP, v. 44, p. 1327, set. 2025.
SOUTO, Daise Lago Pereira. Teoria da Atividade, construto seres humanos com mídias e inteligências artificiais: contribuições para o ensino e aprendizagem de matemática. [S.l.]: Universidade Estadual Paulista (Unesp), 31 jan. 2025. Disponível em: <https://hdl.handle.net/11449/295824>.
SULEYMAN, Mustafa; BHASKAR, Michael. A próxima onda: inteligência artificial, poder e o maior dilema do século XXI. Tradução de Alessandra Bonrruquer. 1. ed. Rio de Janeiro: Record, 2023. E-book.
XIMENES, Priscilla de Andrade Silva; PEDRO, Luciana Guimarães; CORRÊA, Avani Maria de Campos. A pesquisa-formação sob diferentes perspectivas no campo do desenvolvimento profissional docente. Ensino em Re-Vista, Uberlândia, MG, v. 29, p. 1-25, e010, 2022. ISSN 1983-1730. Disponível em: https://doi.org/10.14393/ER-v29a2022-10. Acesso em: 29 mar. 2026.
WEN, Jun; WANG, Wei. The future of ChatGPT in academic research and publishing: a commentary for clinical and translational medicine. Clinical and Translational Medicine, [s. l.], v. 13, n. 3, e1207, 2023. DOI: https://doi.org/10.1002/ctm2.1207. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ctm2.1207. Acesso em: 30 mar. 2026.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 GILDEMBERG DA CUNHA SILVA, Douglas da Silva Fonseca, Tanielly, Guilherme
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Licença CCBY permite o compartilhamento e a adaptação do conteúdo para qualquer finalidade, inclusive comercial, desde que seja devidamente atribuída a autoria original. O(s) autor(es) mantém os direitos sobre a obra, concedendo à Revista Humanidades & Educação o direito de primeira publicação.
