Integración de la IA en el aula para fomentar la ampliación dialógica del aprendizaje matemático:
reconfiguración orientada por la iniciativa docente
Palabras clave:
Inteligência Artificial, Prática docente, Educação Profissional e Tecnológica, Educação MatemáticaResumen
El desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras en la enseñanza de las matemáticas constituye una prioridad ante los retos que plantea la actividad escolar contemporánea. En este contexto, destaca la necesidad de adaptar el lenguaje en el uso de dispositivos conectados, en interfaz con las inteligencias artificiales generativas. Así, este estudio buscó identificar la viabilidad del uso de la IA en el aula, teniendo en cuenta los criterios señalados por la legislación vigente y por la literatura especializada en cuanto al uso crítico de estas herramientas para la expansión dialógica. La investigación tiene un enfoque cualitativo y se caracteriza como investigación-formación. Los resultados, procedentes de la práctica docente, indican que el uso de ChatGPT puede contribuir a ampliar la mirada crítica-reflexiva de los estudiantes, así como a fortalecer la alfabetización matemática en el contexto escolar. Pero, para ello, es imprescindible una actitud docente activa, proactiva y acogedora.
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