LA MARANHENSIDAD COMO EJE CENTRAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIDAD EN MARANHÃO
DOI:
https://doi.org/10.18764/2675-0805v4n7.2022.6Palabras clave:
Maranhensidade. Educación Matemática. Secuencias didácticas. Educación Infantil. Primeros Años de la Escuela Primaria.Resumen
El objetivo es problematizar la enseñanza de las matemáticas en los primeros años de escolaridad y la prescripción curricular de Maranhão. Se realiza una investigación del Estado del Arte, que presenta un campo inexplorado de publicaciones, y se descubre la ausencia de producciones que aborden el currículo del componente curricular de matemáticas de los primeros años de escolarización en el estado de Maranhão, analizando especialmente el Documento Curricular del Territorio de Maranhão. Se sugiere producir secuencias didácticas para trabajar las matemáticas en los primeros años de escolaridad con Maranhensidade como foco. Con el fin de ayudar en el debate curricular del estado y también para inspirar a otros profesores de Maranhão en la artesanía de sus prácticas de aula.
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