A formação inicial e prática docente: uso das TIC’s a partir dos Egressos em Matemática do IFS
DOI:
https://doi.org/10.18764/2447-5777v10n2.2024.8Keywords:
Digital Information and Communication Technology; Teaching Mathematics; Mathematics Teacher Training.Abstract
The focus of this article is to discuss possible contributions that the Mathematics Degree course at the Federal Institute of Sergipe (IFS) offers to integrate the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the practice of graduates working in Basic Education. The perceptions about ICT expressed by teachers trained in this course were collected through questionnaires and semi-structured interviews. The findings highlighted that the IFS Degree in Mathematics course provided graduates with contact with technological resources for teaching practice in only one of the three subjects whose content covers ICT. Furthermore, the findings suggest that even the existence of a well-equipped laboratory does not guarantee the pedagogical use of its resources if teachers do not have knowledge on how to use them. It is necessary to consider revising the IFS Degree in Mathematics course, to include ICT in more training moments; In addition to the specific subjects mentioned in the Pedagogical Project of the Course (PPC), the other subjects of both the pedagogical core and specific knowledge can help the graduate get closer to reality.
Downloads
Metrics
References
ARAÚJO, Wellington Alves de. O geogebra: uma experimentação na função afim. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2014.
ARAÚJO, Wellington Alves de. Tecnologias da informação e comunicação no ensino de matemática a partir dos egressos do curso de licenciatura – IFS/Aracaju. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2020.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BASTOS, Maria Inês. O desenvolvimento de competências em “TIC para a educação” na formação de docentes na América Latina. Brasília: MEC, 2010.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução a teoria dos métodos. Porto: Porto, 1994.
BORBA, Marcelo de Carvalho; PENTEADO, Miriam Godoy. Informática e educação matemática. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
BORBA, Marcelo de Carvalho; SILVA, Ricardo Scucuglia Rodrigues; GADANIDIS, George. Fases das tecnologias digitais em educação matemática: sala de aula e internet em movimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC, SEF, 1997
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC, SEF, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Semtec, 2006. (Orientações Curriculares para o Ensino Médio, v. 2). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_02_internet.pdf. Acesso em: 10 dez. 2023
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria Executiva. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 16 set. 2023.
CARNEIRO, Reginaldo Fernando; PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion. A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação nas aulas de Matemática: limites e possibilidades. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 8, n. 2, p. 101–119, 2014. DOI: 10.14244/19827199729. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/729. Acesso em: 20 fev. 2024.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 11 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.
FÜRKOTTER, Monica; MORELATTI, Maria Raquel Mioto. As tecnologias de informação e comunicação em cursos de licenciatura em matemática. Série-Estudos: Periódicos do Mestrado em Educação da UCDB, Campo Grande, MS, n. 26. p. 51-64, jul./dez. 2008. Disponível em: http://livrozilla.com/doc/726646/jul-dez-2008. Acesso em: 15 jul. 2024.
GODOY, Arilda Schmidt. Pesquisa qualitativa: tipos fundamentais. Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v. 35, n. 3, p.20-29, maio/jun., 1995. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rae/a/ZX4cTGrqYfVhr7LvVyDBgdb/?lang=pt. Acesso em: 26 mar. 2024.
IFS. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe. Resolução n.º 84/2014/CS. Aprova Ad Referendum a reformulação do Projeto Pedagógico do Curso Licenciatura em Matemática, ofertado pelo IFS. Aracaju: IFS, 2014. Disponível em: http://www.ifs.edu.br/images/DAA/ppc/RESOLUCAO_84_2014_CS__Aprova_ad_referendum_reformulacao_do_PPC_licenciatura_em_matematica_em_31_10_2014.pdf. Acesso em: 19 mar. 2024.
LORENZATO, Sérgio. (org.). O laboratório de matemática na formação de professores. 3. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2010.
MACHADO, Marco Antônio de Jesus. Meta-avaliação de projetos em educação com o uso das TIC. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010
MELO, Daniele Santana. Projeto UCA em Sergipe: análise da inclusão sociodigital e da formação continuada em serviço dos professores em uma escola da rede pública. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2014.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti . Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
MORAN, José Manoel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manoel; MASETTO, MASETTO, Marcos; BEHRENS, Marilda. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 17. ed. Campinas, SP: Papirus, 2000. p. 11-66.
OLIVEIRA, Celina Couto; COSTA, José Wilson; MOREIRA, Marcia. Ambientes informatizados de aprendizagem: produção e avaliação de software educativo. São Paulo: Papirus, 2001.
PENITENTE, Luciana Aparecida de Araújo. Professores e pesquisa: da formação ao trabalho docente, uma tessitura possível. Formação Docente, v. 4, p. 19-38, 2012.
PONTE, João Pedro. Tecnologias de informação e comunicação na formação de professores: que desafios? Revista Iberoamericana de Educación, n. 24, p. 63-90, set./dez. 2000.
PONTE, João Pedro; OLIVEIRA, Helia; VARANDAS, José Manoel. O contributo das tecnologias de informação e comunicação para o desenvolvimento do conhecimento e da identidade profissional. In: FIORENTINI, D. (org.). Formação de professores de matemática: explorando novos caminhos com outros olhares. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2003. p. 159-192.
ROMÃO, Eliana, Sampaio. A expropriação do professor. Revista de Educação, v.10 , n. 10, 2007.
RONSANI, Izabel Luvison. Informática na educação: uma análise do Proinfo. Revista HISTEDBR on-line, Campinas, SP, n.16, p. 113-128, dez. 2004. Disponível em: https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/4790/art8_16.pdf. Acesso em: 5 nov. 2023.
SANTOS, Maximiliana Batista Ferraz; BORGES, Martha Kaschny. Laptops educacionais e o currículo: impressões sobre uma escola piloto do Projeto UCA - Brasil. In: SÁNCHEZ ILABACA, J. (ed.). Nuevas ideas en informática educativa. Santiago de Chile, v. 5, p. 43-53, 2009. Disponível em: https://www.tise.cl/volumen5/TISE2009/Documento06.pdf. Acesso em: 26 mar. 2024.
SCHUHMACHER, Vera Rejane Niedersberg. limitações da prática docente no uso das tecnologias da informação e comunicação. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2014.
SCHUHMACHER, Vera Rejane Niedersberg; ALVES FILHO, José Pinho; SCHUHMACHER, Elcio. As barreiras da prática docente no uso das tecnologias de informação e comunicação. Ciência e Educação, Bauru, v. 23, n. 3, p. 563-576, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ciedu/v23n3/1516-7313-ciedu-23-03-0563.pdf. Acesso em: 05 out. 2023.
TORRES, Ana Paula; PIMENTA, Leny André; KERBAUY. Maria Teresa Miceli. O uso efetivo das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino superior. Conhecimento e Diversidade, v. 9 n. 18 (2017): Dossiê Educação e Tecnologias no Ensino e Aprendizagem: Reflexões e Possibilidades. Disponível em: https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/conhecimento_diversidade/article/view/4106. Acesso em: 10 fev. 2024.
VALENTE, José Armando. (org.). Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas, SP: Unicamp, 1998.
VALENTE, José Armando. (org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas, SP: Unicamp, 1999.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ensino & Multidisciplinaridade
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons CC BY que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação final do manuscrito.
