Perspectivas del currículo narrativo para la educación para la salud en la enseñanza de las ciencias
DOI:
https://doi.org/10.18764/2447-5777v11n2.2025.7Palabras clave:
Currículo Narrativo, Educación para la Salud, Enseñanza de CienciasResumen
La concepción del currículo es bastante diversa, y es necesario considerar diversas influencias teóricas, contextos históricos, factores socioeconómicos, políticos y culturales, entre otros. Ao considerar professores e estudantes como construtores do currículo, Ivor Frederick Goodson propõe o currículo narrativo. Según el autor, el currículo narrativo corresponde a un camino que debe desarrollar un grupo de profesores y estudiantes en el contexto escolar. Nuestro objetivo es analizar las perspectivas teóricas del currículo, centrándonos en la visión de Ivor Frederick Goodson, para identificar elementos de la narrativa en la construcción social del currículo que apoyan la propuesta del Currículum Narrativo para la Educación en Salud en el contexto de la Enseñanza de las Ciencias. Para ello, llevamos a cabo una investigación bibliográfica de carácter narrativo y reflexivo, dialogando con teóricos en el ámbito curricular y de la Educación para la Salud. Entendemos que la transformación del currículo prescrito en un currículo narrativo es posible en espacios escolares, donde el currículo realmente se lleve a cabo, mediante prácticas curriculares resignificadas. La viabilidad de esta transformación es posible gracias a una formación docente que les brinde oportunidades para debates que instrumentalicen las transformaciones diarias de quienes materializan el currículo en el espacio escolar.
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