Tecnologias Digitais na formação continuada de professores que ensinam matemática: mapeamento de teses e dissertações (2015-2024)
DOI:
https://doi.org/10.18764/2447-5777v11n2.2025.9Palavras-chave:
tecnologias digitais, formação continuada, ensino de matemáticaResumo
Este estudo tem como objetivo analisar as produções acadêmicas acerca da utilização de Tecnologias Digitais (TD) na formação continuada de professores que ensinam matemática. A investigação parte da necessidade de compreender o modo como essas tecnologias têm sido incorporadas nos processos formativos e quais tendências emergem nesse campo. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico, realizada a partir de um levantamento na Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações, considerando trabalhos publicados entre 2015 e 2024. Após a aplicação de critérios de inclusão e exclusão foram selecionadas 29 produções para análise. Os resultados evidenciam um crescimento no interesse pelo uso de TD na formação docente, com destaque para a predominância de estudos desenvolvidos em instituições públicas e voltados a professores licenciados em Matemática. Observa-se também a diversidade de recursos tecnológicos utilizados, com ênfase no uso de softwares educacionais e ambientes digitais interativos. As análises indicam avanços na incorporação dessas tecnologias, embora ainda existam lacunas, especialmente no que se refere à formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Conclui-se que o campo apresenta potencial de expansão, demandando investigações que ampliem o alcance e a diversidade das formações.
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