Las experiências lectoras del sujeto-docente-lectornarrada en un invetigácion-formación
Palabras clave:
experiencias de lectura, narrativas autobiográficas, formación docenteResumen
Este artículo se basaen una investigación centrada em el lector y la experiência lectora. Este artículo se basaen una investigación centrada em la construcción de la identidad del lector: un lector de palabras, textos y libros; um lector del mundo y de losmúltiples significados relacionados com las propias experiencias y las de losdemás. De naturaleza cualitativa, el objetivo principal del trabajo es comprender, a través de narrativas autobiográficas, si lãs experiências lectoras contribuyen a la formación del sujeto-docente-lector que trabaja em los primeros años de la Educación Primaria em La Red Municipal de Escuelas de São Paulo. La investigación se basa em lãs enseñanzas de Freire (1989; 2021) y Pennac (1993), además de diálogos establecidos con teóricos que investig a través de la investigación-formación, se crê ó El Taller de Colección de Experiencias de Lectura, cuyosdatos presentados indican que el taller proporcionó momentos reflexivos formativos y que las narrativas autobiográficas pueden ser consideradas como un poderoso instrumento formativo de emancipación, resignificación y transformación y que lãs experiencias de lectura contribuyen a la formación del sujeto, del profesor y del lector individualmente, pero también a la formación del sujeto-profesor-lector, en una conciencia plural an la formación en investigación desde una perspectiva autobiográfica, entre los que se destacan Passeggi (2016; 2021) y Furlanetto (2003; 2022; 2024).
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