Big tech en la universidad brasileña: caminos hacia la plataformizácion de la educación pública
Palabras clave:
big techs, universidades públicas, plataformización, formación humanaResumen
El artículo examina cómo la entrada de las Big Tech en las universidades públicas brasileñas impacta uno de los principales espacios públicos dedicados al desarrollo de la formación humana. Para ello, se fundamenta principalmente en los estudios de José van Dijck, quien propone la comprensión de la sociedad a partir del concepto de plataformización, además del diálogo con el capitalismo de vigilancia de Zuboff (2020) y la teoría de las capacidades humanas de Nussbaum (2012; 2015). Con el objetivo de analizar el escenario experimentado por instituciones que adoptaron los servicios de estas corporaciones, se seleccionaron cinco universidades federales brasileñas, cuyos documentos institucionales —específicamente, el Plan de Desarrollo Institucional, el Plan de Gestión de Tecnologías de la Información y los términos de acuerdo firmados entre la universidad y las empresas Google o Microsoft para la provisión de aplicaciones— fueron analizados, complementados con la aplicación de cuestionarios a gestores de las áreas de tecnología de la información. Los resultados indican que la inserción de las Big Tech en estas universidades genera no solo una creciente dependencia tecnológica, sino también interferencias significativas en los procesos administrativos y académicos. Esto ocurre principalmente por la inducción al uso de herramientas centradas en el análisis de datos numéricos relacionados con el desempeño de tareas, lo que compromete la formación integral de las capacidades humanas. La presencia de estas grandes corporaciones tecnológicas extranjeras induce un proceso de plataformización de la educación pública, socavando la autonomía de los educadores y promoviendo la privatización de la educación mediante la vigilancia algorítmica y la monetización de datos educativos.
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