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LECCIONES DE PROFESORES DESDE LA EDUCACIÓN INFANTIL HASTA EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESOR SOBRE LA DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v30n3.2023.45Palabras clave:
Formación de profesores, Educación Infantil, Desarrollo profesionalResumen
El texto presenta una investigación cuyo objetivo fue promover el intercambio de conocimientos y experiencias sobre documentación pedagógica y desarrollo profesional docente entre docentes principiantes y experimentados que participan en la investigación, señalando las principales lecciones de docentes principiantes y experimentados en el desarrollo profesional de docentes sobre documentación pedagógica. És una investigación cualitativa y colaborativa. Para producción de datos se utilizó una entrevista narrativa, el estudio de autobiografía docente y las cartas que fueron escritas e intercambiadas. Como marco teórico se utilizó Ostetto (2000, 2012, 2018), Oliveira-Formosinho (2011; 2016; 2019), Nóvoa (2009; 2017; 2019), Freire (1996; 1997). Utilizamos el análisis de contenido de Bardin (1977) para categorizar y analizar los datos. Las lecciones identificadas involucran la relación entre teoría y práctica en la trayectoria formativa, la necesidad de ampliar tiempos y espacios para la formación continua centrada en los CEI, las necesidades que requieren que los docentes experimentados se conviertan en mentores de los docentes principiantes en su inserción en la docencia, el encantamiento de los docentes con la profesión docente, entre otros. Como resultado de los análisis, destacamos la importancia de los itinerarios formativos, especialmente la formación continua, como momentos de fomento de la reflexión.
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