Relações entre coordenação pedagógica, documentação pedagógica e mediação docente em pesquisas brasileiras

Resumo

O presente estudo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão integrativa da literatura, como a produção acadêmica brasileira tem abordado as relações entre coordenação pedagógica, documentação pedagógica e mediação docente, identificando tendências, aproximações e lacunas nesse campo de investigação. A pesquisa contemplou produções publicadas em bases de
dados e repositórios acadêmicos nacionais, como Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Portal de Periódicos CAPES entre 2015 e 2025, selecionadas a partir de descritores relacionados à coordenação pedagógica, documentação pedagógica e mediação docente. O corpus foi composto por quatorze estudos, analisados à luz do
paradigma indiciário. Os resultados evidenciam a centralidade da coordenação pedagógica na promoção de processos formativos e na mediação docente, especialmente por meio da organização de espaços coletivos de reflexão e acompanhamento pedagógico. Observa-se que a documentação pedagógica aparece predominantemente vinculada ao registro e à interpretação das experiências
educativas, sobretudo no contexto da Educação Infantil. Entretanto, verificou-se que ainda são reduzidos os estudos que articulam, de maneira sistemática, coordenação pedagógica, documentação pedagógica e mediação docente. Conclui-se que a documentação pedagógica apresenta potencial formativo para subsidiar processos de acompanhamento e reflexão acerca da prática.