Aprendizaje significativo de la filosofía en secundaria mediante modulaciones de la memoria
DOI:
https://doi.org/10.18764/2675-8369v3n1e26585Palabras clave:
Aprendizaje significativo, Memoria, Métodos filosóficos, Ambiente de aprendizaje, Habilidades socioemocionalesResumen
Se pretende fomentar en los estudiantes de bachillerato el aprendizaje significativo de la filosofía, ampliando ese conocimiento estático, con miras a su despliegue práctico, que corrobore el ejercicio pleno de la ciudadanía. Se busca obtener parámetros teóricos de la neurociencia para una fundamentación básica que sustente el conocimiento educativo en su sentido de praxis. Se enfatiza la evocación de la memoria para la adquisición y consolidación del conocimiento, asociando métodos filosóficos que potencien dicha evocación, así como la adecuada preparación del ambiente de aprendizaje y la promoción de habilidades socioemocionales, que junto con los recuerdos, es decir, la memoria, conformarán el plan estratégico en el que se pretende esa primera adquisición: el aprendizaje significativo de la filosofía.
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